【正文】 計全市2011年—2015年教育科學(xué)研究方向與課題范圍，其中包括重大課題、重點課題、規(guī)劃課題。組織我市承擔(dān)的山東省“十一五”課題集中結(jié)題鑒定活動，切實為提升教育質(zhì)量服務(wù)。主要工作：（一）組織國家、省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報工作。第三篇：德州市教科所2011年工作要點德州市教科所2011年工作要點基本思路：圍繞市教育局核心工作，聚焦質(zhì)量與品牌，以課題和科研興校示范學(xué)校為主要抓手，為教育決策服務(wù)，為教育實踐服務(wù)，定好位、開好頭、起好步，探索德州科研模式，逐步提升科研在教育改革發(fā)展中的貢獻(xiàn)量，開創(chuàng)教育科研工作新局面，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，努力辦好課題博客管理網(wǎng)站，組織課題負(fù)責(zé)人或參與者利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)研究，將教師的個人課題研究和教學(xué)實踐緊密結(jié)合。通過各種活動，多形式、多途徑，將已取得的成果進(jìn)行宣傳推廣，鼓勵學(xué)校開展校際之間、區(qū)域之間交流、學(xué)習(xí)，通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會等將課題研究成果轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，使課題研究與課堂教學(xué)、理論與實踐、普及與提高融為一體，形成合力。推廣課題研究成果，發(fā)揮優(yōu)秀課題引領(lǐng)作用。開展以“珍愛生命、學(xué)會生存、創(chuàng)新生活” 為主題的“三生” 教育研究，通過研究與實施的過程提高教師對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識與實踐水平，使中小學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開展調(diào)查研究工作，關(guān)注師生和諧發(fā)展。教師可以沒有大課題，但應(yīng)該有自己的小課題；可以沒有系統(tǒng)的研究方案，但應(yīng)該有自己結(jié)合實踐工作的反思和記錄，這是教師成為研究者的必需。扎實開展小課題研究，與“高效課堂”活動有效結(jié)合。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。按期做好結(jié)題工作，確保結(jié)題質(zhì)量。認(rèn)真做好省、市、區(qū)規(guī)劃課題的申報及立項評審，開展課題中期檢查，加強(qiáng)課題研究的資料積累和檔案管理。規(guī)范課題研究管理工作，凡2006年以來區(qū)級以上(含區(qū)級)課題必須在區(qū)教科所備案建檔。開展最佳教科室主任和“十佳”教科室主任評選活動，努力培養(yǎng)一支高水平的教育科研管理隊伍。組織學(xué)校教科室主任常規(guī)培訓(xùn)、專題研討，提高教科室主任科研理論水平及教育科研能力。三、重點工作及措施增強(qiáng)自身隊伍素質(zhì)，提升科研指導(dǎo)能力。教育科研檔案是教育科研經(jīng)驗的積累，是教育科研成果物化的工具，教科所及各校教科室要把教育科研檔案管理納入一項重要的工作日程。要加強(qiáng)對重點課題的培植、指導(dǎo)、宣傳、推廣，力爭有一批拳頭課題在省內(nèi)外產(chǎn)生影響。措施之三，進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題的管理和指導(dǎo)，發(fā)揮課題引領(lǐng)作用。要重視對農(nóng)村學(xué)校特別是薄弱學(xué)校的研究和扶持，促進(jìn)全區(qū)教育的均衡發(fā)展。要以研究高效課堂、研究學(xué)生為重點，通過案例剖析、經(jīng)驗引領(lǐng)等方式，切實轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。確定一批教育科研骨干培養(yǎng)對象，制定全區(qū)科研骨干教師培訓(xùn)方案，發(fā)掘各種培訓(xùn)資源，開拓各種培訓(xùn)渠道，擴(kuò)大培訓(xùn)的面、提升培訓(xùn)的質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教育科研隊伍。各地校要按照有關(guān)要求設(shè)置教科室，并配有教科室主任（中心小學(xué)以上學(xué)校必須設(shè)置并配備）。落實四項措施，實現(xiàn)教科研工作新突破。要注意總結(jié)、發(fā)現(xiàn)教育科研的成功經(jīng)驗和先進(jìn)典型，并及時加以培植、推廣。要指導(dǎo)學(xué)校、學(xué)科建立起制度制約與人文教育相結(jié)合的教育科研管理體系，規(guī)范教育科研行為，提倡精細(xì)化的管理方式。管理推動。區(qū)教科所和學(xué)校教科室都要重視理論學(xué)習(xí)與研究，主動占領(lǐng)教育教學(xué)理論的制高點，用先進(jìn)理論指導(dǎo)教學(xué)與科研，讓科研引領(lǐng)教學(xué)。開拓三條渠道：理論拉動、管理推動、典型帶動。立足課堂即為研究始于課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)掘教育科研素材，為高效課堂服務(wù)。二、工作目標(biāo)和思路明確一個宗旨：即科研品牌服務(wù)宗旨，努力打造 “一校一品”校本科研 品牌，凸顯學(xué)校特色，促進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展。第二篇：教科所2012年工作要點教育科學(xué)研究所2010年工作要點一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)教育科研工作的全局，突出均衡、高效、和諧的主題，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經(jīng)驗。確立義務(wù)教育階段、高中階段教學(xué)管理分類指導(dǎo)的制度保障機(jī)制，積極探索體系化、制度化的聽課視導(dǎo)機(jī)制。（八）以整章建制為保障，提振教科所的影響力繼續(xù)深入開展黨的群眾教育實踐活動，踐行“社會主義核心價值觀”，加強(qiáng)市教科所教研隊伍作風(fēng)建設(shè)，以加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)為重點，進(jìn)一步完善符合教科研工作實際的反腐倡廉工作體系，繼續(xù)做好黨員志愿者服務(wù)隊工作、定點扶貧工作等。建設(shè)教育智庫，通過課題帶動，項目推動，加強(qiáng)高層次教育智庫人才建設(shè)，逐步實現(xiàn)科研重心、科研組織形式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究取向、研究機(jī)制、研究內(nèi)容、研究方法、研究技術(shù)等轉(zhuǎn)變。完善《XXX市教育科研工作指導(dǎo)意見》和《XXX市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，促進(jìn)課題管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。堅持以實施重大教育科研課題為牽引，帶動教學(xué)、科研、師生和諧發(fā)展，倡導(dǎo)“創(chuàng)精品”、“講規(guī)范”的課題研究文化，提升科研文化品質(zhì)，形成教育科研促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。推動學(xué)校結(jié)合實際制定校本研究成果推廣交流實施方案，組織優(yōu)秀成果交流研討，通過學(xué)術(shù)研討、專題會議等形式，加強(qiáng)區(qū)域間交流合作，開闊校本研究的視野，提升校本研究的質(zhì)量和水平，避免低層次重復(fù)研究。（六）以課堂觀察為突破口，促進(jìn)校本研究有效性堅持科研引導(dǎo),以課堂觀察為突破口，引導(dǎo)建立“以解決問題為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察為手段、以課例研究為載體，以行動研究為主要研究方法”的校本教研模式。推進(jìn)“智慧課堂”研究深入開展，在外請專家培訓(xùn)、課例研討的基礎(chǔ)上不斷探索課堂教學(xué)實效性實施途徑，召開“智慧課堂”應(yīng)用與實效研究研討會；重視和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，建立研討交流和優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制。（五）以信息技術(shù)為載體，促進(jìn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合 促進(jìn)信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用，鼓勵教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)，探索信息化環(huán)境下以學(xué)生為中心的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，探索信息化環(huán)境下新的教研方式，切實通過信息化手段提高教師教學(xué)水