15天游峰的掃路人第一課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-09 12:36本頁面
【正文】 會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。2：勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。最后讓我們在老師送給你們的名言中結(jié)束今天難忘的一課吧。五、擴展延伸，情感升華學(xué)習(xí)了這篇課文，在你眼中天游峰掃路人是一個怎樣的人？（勤勞、樸實、精瘦、樂觀、自信、親近自然、豁達開朗）老人，一個普普通通的人，一個貌不驚人的掃路人，卻給作者留下了這么深刻的印象。學(xué)習(xí)朗讀第十自然段，老人退休了，為什么舍不得離開？四、角色朗讀，師生對話，提高感悟是啊，普普通通的工作、濃濃烈烈的情，一輩子工作的地方怎么能舍得離開呢？我激動不已，緊緊抓住他的雙手說，讀下去（生齊最后兩節(jié)）（1）分角色讀（2）作者相信30年后一定會見到那位老人嗎？其實作者想祝愿老人（長命百歲）。學(xué)習(xí)朗讀第七自然段，讀出倒抽一口氣的感覺。不累的理由：（1）掃一程，歇一程，所以他不覺累；（2）一邊掃一邊欣賞天游峰的美景，所以他不覺得累；（3）充滿詩情畫意，所以他不覺得累；（4）喜愛這份工作，所以他不覺得累。（老人樸實、有精神）提問：老人累嗎？（班班通范讀老人掃天游峰的句子）討論交流，談?wù)勛约旱挠^點： 累的理由：（1）老人每天掃兩次天游峰，工作繁重應(yīng)該很累；（2）在這頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。這位老人有什么不同之處呢？（板書課題）二、自由品賞，整體感知速度找出文中描寫老人的句子，邊讀邊思考這是一位怎樣的老人？交流三、以疑促讀，讀中悟情指名朗讀老人外貌描寫的句子。教學(xué)過程一、情景激趣，以題生疑播放天游峰的美景。學(xué)法：朗讀、質(zhì)疑、勾畫、想象六、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用暢言電子教材以及相對應(yīng)的資源。四、教學(xué)重難點能夠通過人物語言等感悟課文所蘊涵的深刻哲理，體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。”本教學(xué)設(shè)計采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、朗讀、想象等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，理解語言、品味文本。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。認真書寫本課生字。學(xué)到這里，老師有些不解了，這篇文章主要寫掃路人，但作者為什么花大量筆墨來寫天游峰的高和險呢？在又高又險的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來??這是怎樣的一位老人呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探討這些問題。（2）我們平常在寫作文的時候，也要像這樣，用多種方法來描寫事物的特點。C、作者為什么要寫游人的表現(xiàn)和自己的感受？（板書：側(cè)面描寫），齊讀。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。（列數(shù)字）C、品讀句子。A、理解“頂天立地”。引讀第一自然段。C、品“拋”①引：文人墨客都很講究煉字，作家章武初寫這段話時除了用“拋”字，還試著用“垂”“掛”“扔”等字來替換，可最終還是選擇了“拋”，為什么呢？一個“拋”字，突出了銀絲的輕，寫出了銀絲在空中飄蕩的動態(tài)之感，作者多么會用詞呀，讓我們體會到語言表達的妙處。②九百多級，有多高？假設(shè)我們教學(xué)樓一層樓是20級臺階，那么九百多級臺階就相當(dāng)于幾層樓左右？（45）③誰能讀出這么高的天游峰？B、品“銀絲”①句子中“銀絲”指的是什么？（板書：比喻）②百聞不如一見，讓我們來看看天游峰的圖片。A、品“九百多級”①作者用了什么方法讓我們感受到天游峰的高？具體的數(shù)字形象生動地說明了高。2．集體交流。（1）默讀課文，用“——”劃出文中描寫天游峰的語句。（2）課文總共幾個自然段？哪些自然段講了作者登天游峰？哪些自然段講作者遇掃路人？與掃路人交談的部分呢？（三）自讀探究，感悟天游峰的高、險。D、看圖，除了瘦削，老人還給你留下什么樣的初步印象？ E、出示句子齊讀。B、描一描“削”。出示詞語：武夷山 掃帚 褪色 打量 炯炯有神 瘦削 精瘦 黝黑 頗有節(jié)奏 充滿自信 豁達開朗 飄飄悠悠 層層疊疊 頂天立地氣喘吁吁 大汗淋
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