【正文】 夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書?！保?．在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。(倒敘、前后照應)2．快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。四、理清課文敘述順序，整體感知課文。學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？、學生自己先想一想，然后同座互相說一說。二、生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？1．課文講了一件什么事？ 2．“多好??！”分別是誰在什么情況下說的？3．他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？三、出示課件，檢查預習情況。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。教學課時：一課時 教學過程一、導入新課，簡介作者。教學重難點：理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。學習生字詞。，延伸“燈光” 之外延： ：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文；：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。指名展示。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學習，看到這燈光，你會想到什么呢？請你寫一寫自己的感受吧。，提升“燈光” 之境界：教師激趣：為了勝利，為了新中國，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學習，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營長。生1：這句話是動作描寫，可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）生讀：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。（重點理解郝副營長對讀書的熱愛）2.?出示，學生齊讀。?師：同學們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學生一個個都是朗讀高手，讀得如此投入。交流過程：1.?展示的小組學生朗讀：這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。三、品讀體會，感悟“燈光”之內(nèi)涵：通過剛才的學習大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會，接下來我們繼續(xù)研讀。師：你真是我們班同學學習的榜樣，回答問題具體全面。第三次：課文第七自然段。第二次：“多好?。　彼谧匝宰哉Z。生5：“多好啊”出現(xiàn)了3次。師:這種寫法就是首尾呼應，其實我在平時的習作也經(jīng)常用到這種方法。生2：我要質(zhì)疑：請問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么？師：你真是一個大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個問題？ 生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。)生1:我想評價一下他畫的思維導圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會，把本課的中心都羅列出來了。師：請一名學生展講思維導圖。二、細讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：師：上一節(jié)課，同學們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示?！窘虒W過程】：第二課時一、復習導入，引出“燈光”之題目：提問：同學們，我們上節(jié)課初步學習了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學習這篇課文。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因為在他的經(jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個感人的故事。2．懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜?！窘虒W目標】，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。他充滿了對未來的______。讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：（這里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？生3：沒有“火光”，就不可能有“燈光”。生1：還有一句，那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。生：因為它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應的寫法。），我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。對這句話是怎樣理解的？（讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。用“﹏”勾畫下來。此時真的是（十萬火急、命懸一線、千鈞一發(fā)、），就在這命懸一線、千鈞一發(fā)的時刻，是（引讀）（三）品讀描寫“燈光”的句子，悟表達方面 師：這么多的“多好啊！”都跟一個詞有關(guān)，那是什么？ 生：燈光。重點品讀：（1）生讀，談感受（2）理解“千鈞一發(fā)”什么意思。）（1）可他自己卻沒有來得及見一見電燈，這是怎么一回事呢？引出：（投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。過渡：同學們讀的真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。“憧憬”是什么意思？（向往 希望 愿望）此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？（讓記者們在那樣亮的燈光下寫稿子，該多好??！讓工人們在那樣亮的燈光下干活，該多好??！讓全家人在那樣亮的燈光下聊天、吃飯，該多好??！讓我自己在那樣亮的燈光下看書，該多好??！讓全家人在那樣亮的燈光下生活，該多好?。。┻@就是郝副營長對未來的憧憬（師板書：憧憬未來）說得真好，此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活??！同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。讀（三）學習第三次“多好??！”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一