超人縣消防大隊(duì)作風(fēng)紀(jì)律教育整頓月第二階段總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 12:23本頁(yè)面
【正文】 題，抓好一個(gè)專題調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告。要進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立“狠抓落實(shí)，重抓落實(shí)”的工作作風(fēng)。五是在獎(jiǎng)罰管理上實(shí)現(xiàn)突破，通過(guò)有效、公正的制度約束和政策激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)職工工作積極性。四是在優(yōu)化職工工作環(huán)境上實(shí)現(xiàn)突破。三是在探礦增儲(chǔ)工作上實(shí)現(xiàn)突破。在確保完成計(jì)劃任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力提高出礦質(zhì)量。要進(jìn)一步強(qiáng)化“大局”觀念，自覺(jué)擺正工作位置，站在全公司改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局高度上定位和運(yùn)籌工作。要在干中學(xué)，互相學(xué)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)水平和辦事藝術(shù)，逐步適應(yīng)發(fā)展需要。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)措施，嚴(yán)格考核考勤制度，保證時(shí)間到位、精力到位、措施到位。一要加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高干部職工的整體素質(zhì)和駕馭能力。端正心態(tài)，有則改之，無(wú)則加勉，杜絕后患；以務(wù)實(shí)的姿態(tài)，開(kāi)門見(jiàn)山，只講問(wèn)題，不講成績(jī)，做到問(wèn)題查擺不全面、不準(zhǔn)確的不放過(guò)。二、存在問(wèn)題主要是：一是學(xué)習(xí)不夠，特別是對(duì)公司發(fā)展精神缺乏全系統(tǒng)學(xué)習(xí)；二是創(chuàng)新動(dòng)力不足，坑口大局觀念不強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)緩慢不延續(xù)；三是制度不完善，績(jī)效考核不敢動(dòng)真格，獎(jiǎng)懲不明顯；四是工作落實(shí)不到位，存在死角；五是工作不盡心盡責(zé)，沒(méi)有主動(dòng)性等。在公司黨委的統(tǒng)一部署和精心指導(dǎo)下，較好地完成了第二階段的工作任務(wù)，取得了良好的活動(dòng)成效。后勤管理科制定了《水電管理制度》、《門衛(wèi)管理》，按照“誰(shuí)承辦誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)決策誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任追究原則，教務(wù)科制定了《科研課題的確立標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方案》、《科研工作量化考核辦法》等細(xì)則，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。認(rèn)真完善和落實(shí)作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)方面的規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用，確保作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)經(jīng)?；⒁?guī)范化和制度化。辦公室責(zé)成專人對(duì)全部辦公電腦進(jìn)行檢查，徹底刪除了游戲、股票、聊天、專用下載程序等方面的軟件；后勤管理科針對(duì)機(jī)關(guān)大院在資源節(jié)約和管理方面存在的問(wèn)題，制定了《安全生產(chǎn)百日大檢查活動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確責(zé)任分工，細(xì)化工作程序，把任務(wù)落實(shí)到崗位，把責(zé)任落實(shí)到人；教務(wù)科針對(duì)查找出的遵章守紀(jì)自覺(jué)性不夠強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)有待提高，研究制定了9條有針對(duì)性的整改措施，并逐條落實(shí)。，導(dǎo)致了教師職業(yè)價(jià)值觀的弱化；消極的工作心態(tài)，導(dǎo)致教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。工作是一項(xiàng)單調(diào)而又枯燥乏味的工作，剛接觸時(shí)，還覺(jué)得新鮮。對(duì)于各種規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔?，干起工作?lái)仍有些默守陳規(guī)，拘泥于老觀念、老經(jīng)驗(yàn)，不能放開(kāi)思維，用實(shí)事求是的原則去具體分析和處理具體工作事務(wù)。有時(shí)，自己明明看見(jiàn)其它教師工作中存在的問(wèn)題，因礙于面子或是認(rèn)為不該自己管，也就沒(méi)有主動(dòng)提出來(lái)幫助改正，而是放之任之；有時(shí)自己認(rèn)為無(wú)足輕重、無(wú)礙大局、可干可不干的事，也就無(wú)動(dòng)于衷；有時(shí)本該今天干完的事也隨便拖到明天干。理論和實(shí)踐存在一定的差距，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)沒(méi)能始終堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”、“重點(diǎn)論”。表現(xiàn)在：對(duì)待群眾不能始終保持熱情服務(wù)的態(tài)度，當(dāng)手頭工作稍多時(shí)，性子就有些急燥，態(tài)度不夠和藹，遇到當(dāng)事人反復(fù)詢問(wèn)的問(wèn)題時(shí)缺乏耐心，沒(méi)有合理調(diào)整自己的情緒。犧牲休息時(shí)間抓緊處理工作的緊迫感有所放松，工作“蹲、靠、守”的功夫還不到家。潛意識(shí)里認(rèn)為搞教研是教研部門專門從事教學(xué)研究人員的事，我們老師沒(méi)有那個(gè)水平，不會(huì)搞，也沒(méi)有時(shí)間，更沒(méi)有必要。這說(shuō)明自己在學(xué)習(xí)上還缺乏“擠勁”“鉆勁”和“忍勁”，缺乏把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種境界的自覺(jué)性。4）.學(xué)習(xí)深度不夠。學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，全面貫徹；3）.學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。沒(méi)改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)各種渠道意見(jiàn)和建議的收集，現(xiàn)將部分揭擺問(wèn)題匯總?cè)缦拢?。一、按階段要求認(rèn)真開(kāi)展揭
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