【正文】 蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃報名表》交所在院系和學校就業(yè)主管部門進行資格審查、簽署意見和蓋章(報名表一式兩份，一份學校留存，一份報當?shù)孛耸腥耸驴荚囍行?，由學校將報名表于5月17日前報當?shù)孛耸腥耸驴荚囍行摹?月6日—5月16日，各高等院校、各盟市人力資源和社會保障局(包頭市公務員局)有關部門進行資格審查。五、招募辦法(一)報名方式及時間?！叭б环觥备咝．厴I(yè)生的生活補貼和交通補貼以及社會保險由旗縣人力資源和社會保障部門統(tǒng)一發(fā)放和辦理?！叭б环觥备咝．厴I(yè)生服務期滿考核合格的，經(jīng)自治區(qū)“三支一扶”辦審核，頒發(fā)由人事部統(tǒng)一印制的《高校畢業(yè)生到農村基層服務證書》，作為服務期滿后享受相關就業(yè)優(yōu)惠政策的依據(jù)。“三支一扶”高校畢業(yè)生應按照規(guī)定期限完成服務工作，服從服務單位及當?shù)厝肆Y源和社會保障部門的管理。二、招募數(shù)量2012年，全區(qū)計劃招募“三支一扶”高校畢業(yè)生2500名(含2010年服務期滿續(xù)聘人員)。(三)具有敬業(yè)奉獻精神，遵紀守法，作風正派。(二)學習成績合格，具有相應的專業(yè)知識?！钡诙?012內蒙古支教 支農2012內蒙古支教 支農(支牧)支醫(yī) 扶貧招募簡章根據(jù)中共中央組織部、人力資源和社會保障部、教育部、財政部、農業(yè)部、衛(wèi)生部、國務院扶貧開發(fā)領導小組辦公室、共青團中央等八部委《關于做好2012年高校畢業(yè)生三支一扶計劃實施工作的通知》(人社部發(fā)[2012]24號)精神，自治區(qū)將于2012年5月開始選拔招募高校畢業(yè)生到農村牧區(qū)基層從事支教、支農(支牧)、支醫(yī)和扶貧工作(以下簡稱“三支一扶”工作)。我們希望更多的學生參與交流，更多的人參與進來，咱們才能把這個事情作大?！蓖瑫r，溫老師也希望學校的老師們更多地從事一點調查研究，更多地參與到這些活動中來，因為青年們的熱情和行動更需要他們的理解與支持。對此溫老師表達了自己的看法，他說他還是希望在校的大學生們按照學校和老師規(guī)定的課程，老老實實學習，把學分修滿，把畢業(yè)文憑拿到手。希望能做一些事情切切實實地改變這個狀況，他認為自己這幾年再困難也要組織大學生下鄉(xiāng)調查，其中很重要的原因就是希望能夠對現(xiàn)在的教育制度可以起到一點改革的作用。但如果指望農民拿錢，搬一套國外的制度來，這不是驢唇不對馬嘴嗎？”正當我面露驚愕之時，溫老師仿佛看出了我的心思，說：“你就把‘驢唇不對馬嘴’這句話寫上，讓他們想想，我一點都不在乎得罪人。他說有很多同學腦子里事先接受的都是老師在學校灌輸?shù)囊恍└拍?，比如要建立現(xiàn)代什么制度，因此下到農村的時候就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實與理論的差距很大。他將那些不符合中國實際的理論斥之為“洋垃圾”或“土垃圾”，“我們的老師把一些土的洋的垃圾，塞滿了我們這些學生的腦袋，我對此深惡痛絕！在此想告訴青年人，那些洋垃圾土垃圾害人匪淺。這種教育忽視實踐，只教學生鉆寶塔尖，而不去了解實際，比如現(xiàn)在很多高校將國外的教材原本地翻譯過來，然后讓學生死記硬背，這種只求與國際接軌卻不惜與國內實際脫軌的做法積弊很深?！蓖葱漠斀翊髮W的教育當被問及對大學生支農表現(xiàn)有沒有什么覺得遺憾的地方時，溫老師的神情開始凝重起來，他說，如果說這些孩子有什么做得不夠的話，那不是他們自身的原因，而是當今教育本身的問題。這可能是一種情結，希望國家能穩(wěn)定發(fā)展，不希望她出事，就是這么個想法。”雖然遇到很多挫折，但是溫老師一直堅持走自己的路，這種堅持在別人眼里看來是一種信念，但是他自己卻一直認為自己做了最平常的事情：“我們這代人，是和國家一起成長的，有對國家的責任感?！薄拔覀円矌屠习傩战M織宣傳隊、文藝隊什么的，后來發(fā)現(xiàn)農村中很多現(xiàn)象是你所不能接受的?！澳菚r候干活我是把好手，很壯，跟村里最壯的勞動力比，年輕氣盛的毛病和現(xiàn)在的年輕人是一樣的。他回憶起自己下鄉(xiāng)插隊的日子，挫折也很多。調研是個學習過程，不能說下去幾天，一兩個禮拜或一個月就把整個村的情況摸透了，這是不可能的，不要急于求成。大學生下鄉(xiāng)以后不要以為自己真能做成什么事，大家下去之后只是去學習，去交流。建設鄉(xiāng)村真正的主力還是農民，是農民中那些有志于家鄉(xiāng)面貌改變的那些人，志愿者只是助手，只是起到一點組織的作用。我能做的，你們都能做有很多支農的同學熱情洋溢地下鄉(xiāng)，卻發(fā)現(xiàn)自己能做的事情很少，所以經(jīng)常會對自己的能力產生懷疑。”我注意到溫老師講起這些支農的大學生，口氣很溫和，他一直稱大學生們?yōu)椤昂⒆印保抑肋@不僅是由于他現(xiàn)在的年齡，更由于他對這一代年輕人深沉的愛，他像父親一樣關懷著年輕學子的成長，更像朋友一樣為他們的進步歡欣鼓舞。盡管他們能力有限，但是已經(jīng)盡了他們的最大努力了。有些地方的矛盾還比較復雜，比較尖銳，有些地方上的干部是很不愿意他們去的，他們要克服這些矛盾是這個年齡的年輕人經(jīng)驗所不夠的，在克服這些困難的過程中他們表現(xiàn)出了極大的勇氣，自身也得到了鍛煉。也正因為如此，溫老師對當代大學生在支農過程中