建筑構(gòu)造與識圖說課-文庫吧資料
2024-11-09 04:42本頁面
【正文】 使學生認識折線統(tǒng)計圖及其特點,能看懂折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。本教材的編排是本著由淺入深，循序漸進安排的，符合五年級學生年齡特征和思維特點，通過對本知識的學習為學生今后進一步學習數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)。一、說教材：本課是九年義務教材西師版數(shù)學教材五年級下冊第五章第一節(jié)第1課時。讓學生看看書上的例題和練習，對全課有個整體的認識總結(jié)全課，情感升華最后以奧運總結(jié)，呼喚學生對祖國的熱愛，完成本課情感目標。做完上述分析理解感受為主的題目后，轉(zhuǎn)入畫圖練習（練習十三第1題），媒體同步演示，學生協(xié)作完成，并交流討論匯報題目所涉及問題，教師適當展示部分學生的作業(yè)，稍作點評。本組練習題從關(guān)注中美兩國歷屆奧運會獎牌統(tǒng)總數(shù)計圖（看到中美兩國體育實力的差距）到中國歷屆奧運會金銀銅牌統(tǒng)計圖（感受中國體育成績進步的歷程及復式折線統(tǒng)計圖的組成不僅限于兩條折線，還可以是多條折線），讓學生在實實在在的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中感受統(tǒng)計的魅力，激發(fā)學生學好統(tǒng)計的信心。學生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進步，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。特別強調(diào)圖例的用線和線的顏色差別用意何在。讓學生自主探索解決方法，教師因勢利導，用媒體演示合并過程，給學生留下深刻印象，為復式折線統(tǒng)計圖的教學打下伏筆。順利導入新課。四、流程設(shè)計：情境導入，激發(fā)深思從奧運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹，激發(fā)學生對北京奧運會的關(guān)切，初得感受祖國的強大，話鋒一轉(zhuǎn)：在歷屆奧運會中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？順勢揭題：是靠調(diào)查統(tǒng)計完成的。最后讓學生看看并練練書上的例題和練習，對全課有個整體的認識。通過適當過度引入動手操作，進一步深化對復式折線統(tǒng)計圖的認識。這是這堂課的一個升華點，能迅速引爆學生的熱情，使整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態(tài)，既達成了基本的知識目標，又達成了體驗統(tǒng)計過程，培養(yǎng)愛國主義的情感目標；借助中美兩國歷屆奧運會獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖的練習使學生對統(tǒng)計圖的特點和作用有進一步的認識。在新課內(nèi)容的教學過程中通過課件的合理展示，讓學生對復式統(tǒng)計圖的形成過程有清晰的認識。三、設(shè)計意圖：鑒于本課內(nèi)容比較單調(diào)，本著以教材教,不死教教材的原則,我擬以奧運會獎牌問題引發(fā)學生思考，輔以圖片加深學生對北京奧運會的認識，從一開始就緊緊抓住學生的心。因此，不宜讓相對繁瑣的制圖操作干擾學習的重點。恰當控制教學要求，避免不必要的制圖操作。另一方面，教材還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。重視利用統(tǒng)計圖中的信息，進行相應的分析、比較和簡單的判斷，推理。當學生感受到比較的困難時，及時指出：“如果把兩幅統(tǒng)計圖合在一起就能看得很清楚”，并呈現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖。本課教材的編排具有如下特點：從解決問題的需要出發(fā)，引出復式折線統(tǒng)計圖，凸顯復式折線統(tǒng)計圖的作用和特點。在此之前，學生已經(jīng)學習過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷；也曾學習過復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫?，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。（四）歸納總結(jié)下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學會了??”這樣的形式讓學生總結(jié)。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。在此我主要設(shè)計了三種學習方法：實踐摸索同學間互相討論教師巡回指導。此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，并帶著問題去學。六、教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入（二）任務驅(qū)動，自學討論（三）實踐操作，體驗成功（四）歸納總結(jié)具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品，讓學生通過自己的感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。使課堂能在生動、有趣、高效中進行五、學法指導為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法。設(shè)置一個個任務，讓
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