小故事中體驗大道理-文庫吧資料
2024-11-09 04:12本頁面
【正文】 周亞夫軍細柳》感想：我看了以上文章后，不禁深為周亞夫治軍嚴謹而佩服，同時也佩服漢文帝的深明大義。一（1）戴培俊四、從小故事中獲取積極的人生哲理：故事：《祖沖之求圓周率》感想：大凡要有所成就，就要像祖沖之――要有鉆研精神，要刻苦，學會獨立思考，不斷進取。吳王享樂于宮室珠寶和美女，對勾踐全無戒心，淪為前述“相反者亡”的境地。相反者亡。農民起義，即是農民保護的行為和（斗爭）形式，也是推翻腐敗政府、建立令人滿意的新社會的手段。俗話說：“知識就是力量，國家要富強，靠的不是懲治，而是靠有知識的人才去建設國家，我不同意（反對）秦始皇這種殘暴的治國方針。”我們要有前車之鑒，發(fā)揚先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時，揚長避短，少走前人的彎路。一（3）閆珅故事：《雄才大略的封建君主――漢武帝》感想：做一個皇帝必須要做到為百姓著想，做一個好皇帝更要這樣。”我們要吸取文種的教訓，應像范蠡一樣，時刻保持清醒的頭腦，懂得急流勇退，見好就收。一（3）樊嘉麒故事：《四面楚歌》感想：雖然項羽曾稱霸一時，但他燒殺擄掠的行為，最終讓他嘗到了失敗的苦果，正所謂“君，舟也，民，亦可覆舟?！吧斪魅私?，死亦為鬼雄。他們以自己的生命換來了唐朝統(tǒng)治者集結反擊部隊的時間。一（3）袁夢霏故事：《蘇武牧羊》感想：讀了這個故事，我懂得了：無論在多么艱難困苦的情況下，我們都要熱愛自己的祖國。為此，老百姓便在每年的5月5日，吃粽子等來紀念這位偉人。一（1）牛哲軒二、激發(fā)愛國之情：事故《屈原》感想：屈原為國家作出了重大貢獻，他在政治上為國家著想，在文學上他也作出了不朽的貢獻。一（3）郭競男故事：《木蘭從軍》感想：花木蘭雖是女流，但是巾幗不讓須眉，替父從軍。一（1）浦依楠故事：《毛遂自薦》感想：讀了這篇文章，我為毛遂的勇氣和機智所感嘆。一（3）俞旸洋故事：《屈原沉江》感想：《愛蓮說》中曾寫道：“蓮之出淤泥而不染”，屈原可算得上是身居“淤泥”，但他仍堅持“唯我獨清，唯我獨醒”，這反映了他不愿與世俗同流合污的高尚品格，我真佩服他。案例附錄：初一（1）、（3）班學生所集歷史小故事題目及感想的分類選錄一、對古人的贊佩：故事：《大禹治水》感想：大禹治水的故事，反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災害的聰明才智和人定勝天的氣概。還有些學生未按抄錄于A4紙的要求做，也須予以糾正。因此，在第二學期還需要進一步加強“讀史有益”、“學史使人聰明”的思想教育和“借古鑒今”的學科教育，并通過學生自我教育的方法，以促進學生重視這門學科且推動自主性學習，以爭取更大的收獲。當然這部分學生只能酌情扣分了。五、存在的問題及應采取的相應措施分析一下最后的結果，除了上述可以肯定的方面，確實還存在以下2個問題部分學生對歷史課還不夠重視，有的還抱有“無所謂”的態(tài)度。如：一（1）班周奕所錄《中國唯一的女皇帝武則天》對武則天的評述；一（1）班胡怡磊所錄《老馬識途》對春秋首霸齊桓公的點評；一（1）班施雅婧所錄《溯州、黑山之戰(zhàn)》對裴行儉及此戰(zhàn)的評述；一（1）班侯文欣所錄《覆水難收》對姜太公的點評；一（3）班沙一亨所錄《垓下之圍》對項羽的評述；一（3）班閆嘉所錄《大澤鄉(xiāng)起義》對陳勝、吳廣的評述；一（3）班尤凡對《李淵稱帝首誅功臣》事件的評述及一（3）班陳睿智對《安史之亂》的評述等，實際上都已初步達到初一學生撰寫歷史人物的評述及初二學生撰寫歷史事件述評的基本要求。（祥見附錄：初一（1）、（3）班學生所錄歷史小故事題目及感想選錄）。四、以古為鑒，以人為鑒，獲取有益的啟迪綜觀初一學生收錄的歷史小故事及所寫的啟示和感想，可以從以下幾方面來肯定學生是如何吸取古人的智慧、借鑒古人的成敗得失而獲得有益的啟迪的。一則，學生自小耳聞目濡，或多或少都知道一些歷史小故事；二則，操作簡便，只需上網瀏覽下載或從書中抄錄再寫上一點啟示即可，那怕三言兩語，幾句話也行，只要能體現“小故事中見大道理“就行了，不是寫文章，費時又費力；三則，選題自由，不作限制，只要是歷史小故事，自己覺得有話可說，有感可發(fā)即可。以此為例，希望同學們有所借鑒，認真完成自己的任務。為：一（4）班騰越選錄《孟母三遷》后寫道：這個故事和“孟母斷織”一起告訴我們，孟母為了孩子的教育可以犧牲一切。這些學生均以20分計入考試成績，并以這些學生為榜樣，督促學生在收錄歷史小故事時，提出一些自己的分析和見解。二、課堂教學、學生講解在講述“淝水之戰(zhàn)”時，各班均由兩位同學配合，事先尋找資料，寫好提綱，上講臺講解“淝水之戰(zhàn)”的背景、前秦與東晉雙方交戰(zhàn)的情況，分析最終苻堅兵多而慘敗，東晉則以少勝多的原因。至于選錄什么小故事，可自主選擇，只要你讀了以后覺得有話可說，有感可發(fā)的都可以。同學們可以利用網上資訊、家中藏書或圖書館資料，選錄一篇歷史小故事，可單獨可二、三人合作，用下載或抄錄的方式，統(tǒng)一打印或抄寫在A4紙上，在選錄的歷史小故事后寫上所受啟示或感想。從學期結束時
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