【正文】 ——規(guī)章制度匯編》人手一冊，發(fā)揮了制度約束人、機制激勵人的功能。教學管理：（1）建立高效運轉機制。（2）教師：必須由縣教育行政部門依法進行管理，特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準。二、學校管理情況：教職工管理：（1）干部：實行校長負責制、聘任制、任期目標制。教師：現(xiàn)有教職工56人，其中專任教師55人，工人1人，學生：現(xiàn)有在校學生866人，16個教學班，鞏固率100%，學歷達標率100%。我們不能用同一個模式來對待我們天性不同的孩子，課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個標準的模具，而需要我們的老師進行引導其正確的成長。老師出一道題，如果孩子的答案不是標準答案則會判定錯誤，長此以往我們的孩子靈性就這樣生生的被老師給打壓下去，長大后還談什么想像力、創(chuàng)造力。應該根據(jù)具體情況進行區(qū)域間的教師行業(yè)結構調整，鼓勵、動員一部分過剩學科教師參加轉崗培訓，加大對高校畢業(yè)生的招聘錄用，鼓勵新錄用教育工作者主動到農(nóng)村學校進行支教。初中數(shù)、語、外等主要學科教師明顯不足，兼職或改行現(xiàn)象普遍，對教學質量造成很大影響。一方面，要注重農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)；另一方面，要在職稱評定、聘任等政策上，向農(nóng)村學校實行傾斜。另一方面，對邊遠學校的教師，給予政策性補貼，促進城鄉(xiāng)教師待遇上的公平，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。（1）、調動全體教師積極性堅持以人為本，充分考慮教師自身發(fā)展和個人利益，面向全體教師。學校教育原本是為五十個孩子的容量而建造的，可現(xiàn)在的狀況是原本容納五十孩子的地方現(xiàn)在要容納八十個孩子，空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。中國是美國班級孩子的數(shù)量的二倍。二、主要問題和建議教育資源的不足從我了解的情況來看，就以袁州區(qū)為例，每年都有大量的孩子要入學，可學校的教育資源卻遠遠根不上需要入學孩子的要求。“兩免一補”措施到位建立了貧困家庭子女教育幫扶制度，設立了助學基金，“兩免一補”等助學資金做到專款專用，而且，教育、財政、民政、團市委、婦聯(lián)等部門共同參與，采取多種 渠道，對家庭經(jīng)濟困難的學生實施了減免、資助和結隊幫扶等辦法，使“兩基”成果進一步得到鞏固，“兩免一補”等資助措施取得了明顯效果。教師待遇得到保障政府建立了與其相適應的農(nóng)村義務教育投入和財政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機制。近幾年來投入不少資金用于實驗室的改造，實驗室裝修一新，配備了標準的實驗桌等實驗設施，實驗條件均得到不同程度的改善，多媒體教室、計算機房等功能教室的普及程度有較大提高，都配備了多媒體教室。通過實施“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”，學校實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，計算機數(shù)量逐年增加，信息技術教育硬件設施大為改善。各級政府和教育行政部門，借助“逸夫資金”等項目的實施，爭取多渠道、多元化的方式籌措校建資金，消除了危房，辦學條件明顯改善。針對這一課題，我們開展了學校管理的調查報告。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時間歷程，對孩子的成長幾乎是起著決定性的作用。深化教育改革，努力提高教學質量子已經(jīng)迫在眉睫。如何讓我們的少年在世界科學技術日新月異,競爭日益激烈中適應這個變化萬千的社會。篇四：當今學校管理現(xiàn)狀調查報告[1] 當今學校管理現(xiàn)狀調查報告 利發(fā)盛鎮(zhèn)中心學校 姜思明 少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步——梁啟超。本人能深化教學理論的學習，積極參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的學科組活動；并把把自己的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給年輕教師，指導其日常教學工作，他們雖然踏上工作崗位只有幾個年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了片級亮課活動并紛紛獲獎。本學期撰寫兩篇論文。二、個人專題研究，個案分析，撰寫教學論文平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?，在進行專題研究時，充分發(fā)揮自己的特長和愛好，加強學生能力的培養(yǎng)，本學期，個人的專題研究《新課改下小學英語的激趣教學研究》取得了一定的進展。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研工作總結江洼口小學 孫伯順回顧本學期學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。從總體情況看，影響學校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為：缺乏專家指導；科研經(jīng)費不足；上級無硬性要求；升學壓力大與缺乏動力機制。在研究中，教師要翻閱大量的資料用以指導自身的教育科研?？蒲兄亟Y果輕過程。學校又缺少對教師這方面的系統(tǒng)培訓，因此對大部分教師來說無疑是“摸著石頭過河”，一點經(jīng)驗都沒有?？蒲惺侄温浜?。教師的教育科研水平較低是產(chǎn)生上述問題的直接原因。等結題時，尋找一些資料，由課題負責人完成結題報告。申報課題時，往往由科研骨干教師一個人完成課題申報表，其他教師“掛個名”組成課題組。課題的選擇缺乏科學、規(guī)范、有效的論證，選擇的課題往往過大，超出了學校的能力范圍，也與學校的實際情況有很大的差距。從實際的需要看，中小學教師的教育科研應以應用研究為主。教育科研選題盲目，模仿甚至抄襲他人的研究方案，不能根據(jù)學校實際選定課題和研究方案，是非科學非理性的。在這種評價制度下，教育科研的原本面目被扭曲了。這是因為，我們往往用發(fā)表了多少論文作為衡量教育科研工作搞得是否成功的重要甚至唯一的依據(jù)?？蒲谐晒u價片面。影響教師參加教育科研發(fā)展的因素依次有： “沒時間”； “缺少方法”與“科研意識差”；職稱到手，安于現(xiàn)狀。教師表示自己教學任務重，壓力大，沒有時間搞科研。如今年我校想申報的兩個市級立項課題由于經(jīng)費的問題破產(chǎn)了。經(jīng)費因素。學校沒有完善教育科研的管理制度，導致在具體實施中沒能夠“有法可依”。在編制限篇三：關于學校教育科研工作現(xiàn)狀的調研報告關于學校教育科研工作現(xiàn)狀的調研報告 江洼口小學 孫伯順為了了解學校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學校教育科研存在的問題，特向學校做了關于學校教育科研工作狀況的調查，為制訂促進學?？蒲械南嚓P政策，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)。四是規(guī)定凡新評聘的高級教師，必須到教學薄弱學校任校。二是應制止“層層拔高”選聘教師方式，確保各級中小學教師安心工作，教學質量得到有效保障。第三，應積極引導教師流向。另一方面，可否適當裁汰不合格中老年教師，實行離崗退養(yǎng)政策。其次，應合理優(yōu)化教職工人員結構。因此，內部調整、局部調動是現(xiàn)實的必然。根據(jù)現(xiàn)有教師的專業(yè)結構，應該進行動態(tài)管理。寄宿制學校的快速發(fā)展，教職工配備短缺的問題也日益凸顯，學生的日常管理和寄宿管理上人員嚴重不足，教師的授課工作量和學生管理工作量逐漸加大，現(xiàn)有學校定編數(shù)已不能滿足學校工作正常運轉，因此，對寄宿制學校建設在加大政策扶持力度的同時，適當增加寄宿制學校的教職工編制是必要的，也是急需的。（二）對制定中小學寄宿制學校教職工編制配備標準的意見建議。因此，建議保留隨遷教師的++++個編制，通過招錄補進新教師，以緩解移民帶來的教師缺口。++年是移民工作的關鍵年，將外遷移民++萬人，隨遷學生++++人，隨遷教師+++人，其中縣內安置移民總數(shù)達++++戶++++萬人，復建移民學校++所，需配備教師++++人左右。對于農(nóng)村教學點，可以按照班級數(shù)進行定編。以前按學生數(shù)量來配備教師實際上存在一定問題，因此，在編制標準時，一是既要考慮學生數(shù)因素，還要考慮班額因素。三、對策及建議（一）對實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準的意見建議。按1:25的編制標準，僅能核準教師編制55個，但77個年級（班）至少需要77個教師編制才能滿足正常教學需求。這些教學點分布較散、生源不足，按照現(xiàn)行的編制核定標準，造成了教師編制的供求矛盾?，F(xiàn)有的編制核定標準不適合山區(qū)、庫區(qū)及一些邊緣地區(qū)的實際情況。大多數(shù)學校的英語、美術、信息技術、音樂等學科無科班出生的專業(yè)教師，均由其他科任教師改任。近幾年來，隨著教職工編制管理日趨嚴格，教師招錄數(shù)量與自然減員數(shù)量不相稱等因素，在某種程度上造成了教師年齡結構的斷層，中老年教師偏多，青年骨干教師偏少；二是學科結構不合理。人員結構不合理。二是向外地和外行業(yè)流。由于城鄉(xiāng)教育資源、工作環(huán)境的差別過大，使得一部分教師千方百計擠向城區(qū)學校。二、目前中小學教職工隊伍管理、人員結構、編制管理中存在的主要問題教師流動不合理。其中，縣鎮(zhèn)普通高中3所，在校學生12835人，在職教職工768人；農(nóng)村普通高中1所，在校學生780人，在職教職工51人；縣鎮(zhèn)普通初中2所，在校學生7626人，在職教職工436人；農(nóng)村普通初中19所，在校學生21555人，在職教職工1665人；縣鎮(zhèn)小學+所在校學生16175人，在職教職工569人；農(nóng)村小學315所，在校學生63387人，在職教職工3100人；教學點149個，在校學生5259人，在職教職工298人；聾啞學校1所，在校學生++人，在職教職工++人。篇二：++縣中小學校有關情況的調研報告 ++縣教育系統(tǒng)編制管理工作調 研 報 告（人事股）人事股通過實地調研、走訪座談等形式，對全縣各級各類學校的基本情況，教職工隊伍結構、人員結構、編制管理中存在的主要問題等情況進行了專題調研，并廣泛收集匯總了意見和建議。調查的內容包括學習生活、人際交往、組織生活三個部分。為保證數(shù)據(jù)的代表性，選取二百份進行統(tǒng)計，男女比例1:1。三是對和諧校園的想法調查。調查方法調查形式一問卷調查為主，采用紙質問卷，涉及學生的三個方面的調查，一是基本信息調查：性別、年級。第二步：對信息與數(shù)據(jù)進行總結，錄入數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)基本信息。從而，對下一階段和諧校園文化的建設和層次的提升進行采取調查措施。為此，必須要深刻認識構建和諧校園工作的重要性和緊迫性。第三篇：學?，F(xiàn)狀調研報告題目——關于構建和諧校園的調查報告 摘要：當前，學校正處于快速發(fā)展期，改革攻堅期和結構調整期，在資源配置、管理操作，歷史遺留問題解決以及人們的思想行為中，還存在著一些影響和諧的因素和問題。本人能深化教學理論的學習，積極參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的