【正文】 后，這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒(méi)吃完，就和她說(shuō)：我們比賽吃飯吧，看看誰(shuí)先吃完。第三篇：大班觀察記錄中二班何梓揚(yáng)觀察時(shí)間：2016年2月7日 觀察地點(diǎn)：教室 觀察幼兒：何梓揚(yáng)觀察目的：讓何梓揚(yáng)小朋友知道吃飯的時(shí)候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。效果：事實(shí)證明，聰明的小帥哥能夠理解老師的用意，不僅上學(xué)期他的午休情況有了改善，并且在家園共同的努力下，這學(xué)期的孟熙祥長(zhǎng)大了很多，懂事了很多。另外，主動(dòng)和她的媽媽進(jìn)行交流，鼓勵(lì)媽媽帶領(lǐng)孟熙祥在家也要養(yǎng)成午休習(xí)慣。措施：上學(xué)期，我經(jīng)常和他交流，詢問(wèn)他為什么不喜歡午睡。由于在小班、中班和家里沒(méi)有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，導(dǎo)致進(jìn)入大班的他非常不喜歡午睡。情況分析：孟熙祥是個(gè)精力非常旺盛的小帥哥，每天都有著充足的精力去學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。從進(jìn)入大班的第一學(xué)期到結(jié)束，他幾乎很少午休時(shí)能睡著的。評(píng)價(jià)：通過(guò)這件事，我想有的小朋友在家就是這樣，做什么事有頭無(wú)尾，大人總是跟在后面做掃尾工作，以至于幼兒缺乏節(jié)約用水以及洗完手后關(guān)水龍頭的習(xí)慣，也可以看出現(xiàn)在家長(zhǎng)包辦的事情太多了，幼兒的能力薄弱了。觀察時(shí)間：2010年5月 觀察地點(diǎn)：水池邊 觀察對(duì)象：小宇早晨吃完副餐，我讓小朋友去水池把手洗干凈，大部分幼兒都知道洗完手后趕緊關(guān)緊水龍頭，因?yàn)槠綍r(shí)我們都是這樣要求小朋友的，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可是小宇洗完手后不但不關(guān)水龍頭，還在那兒玩水，兩只袖子濕透了。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師的身邊，飽飽老師，親親老師，她只是想得到老師更多的關(guān)愛(ài)而已。別看她年紀(jì)小，卻很懂事，回家后還會(huì)幫媽媽帶弟弟，只是有時(shí)候覺(jué)得得到媽媽的關(guān)愛(ài)少了，有時(shí)候自己能做的事情也要媽媽幫忙，其實(shí)她只是想得到媽媽的愛(ài)。我表?yè)P(yáng)了她知道關(guān)愛(ài)別人，同時(shí)我又教育她不能隨便走動(dòng)不停，她告訴我媽媽生小弟弟了，我就和她聊起來(lái)。觀察時(shí)間：2010年5月 觀察地點(diǎn)：教室 觀察對(duì)象：慧慧這一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，慧慧小朋友喜歡下位，一會(huì)兒就來(lái)和老師親親，讓老師慣慣她。即使健健能力很強(qiáng)，,增強(qiáng)他接受挫折的能力,“聽(tīng)話”，不能把成人的想法以命令式、強(qiáng)迫式的語(yǔ)言強(qiáng)加于幼兒令其接受，不能總是命令幼兒應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，或不許這樣，不許那樣等等。分析、反思：健健是一名自尊心，好勝心強(qiáng)且知識(shí)面較豐富的孩子?！卑嗌闲∨笥汛舐曋v話，我們也總是說(shuō)：“你們看看人家健健是怎么坐的！”可是，到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了自己在這方面教育中的失誤。觀察時(shí)間：2008年2月 觀察地點(diǎn)：大三班 觀察對(duì)象：健健 情況記載：健健自進(jìn)入大班以來(lái)各方面能力有了明顯的進(jìn)步，尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)較突出，上課認(rèn)真，接受新知識(shí)也非常非常的快，能力也很強(qiáng)?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。分 析：對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過(guò)程中，幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過(guò)高，導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋(píng)果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。剛開(kāi)始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái)，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。觀察對(duì)象：玩拼圖的幼兒 觀察時(shí)間： 觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。注重個(gè)別差異，并制定相應(yīng)的教育措施。但是有的寶寶在家里玩的多，能力方面就稍微弱一些。以后慢慢以一些手部活動(dòng)，如：手指游戲、簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)等鍛煉手部肌肉。措施：教師要給予更多的注意，及時(shí)提醒他注意。而且康康對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)不好，分不清顏色種類(lèi)，當(dāng)初選綠色，只是第一眼看到，隨便拿了一個(gè)。對(duì)活動(dòng)外的事情敏感性強(qiáng)。最后飛機(jī)被涂得亂起八糟了。交他涂顏色要用短線來(lái)回的涂，沿著飛機(jī)輪廓涂顏色，不能涂到外面去，涂到外面飛機(jī)就穿不上衣服了會(huì)冷的。一直盯著蠟筆盒就是不知道是哪個(gè)。當(dāng)我巡回指導(dǎo)一圈回到他這里時(shí)看到他只涂了一點(diǎn)點(diǎn)的飛機(jī)機(jī)翼，而康康卻跑去看圖書(shū)了。別的寶寶涂色的時(shí)候，康康在玩蠟筆，他把蠟筆外面的紙皮都給剝下來(lái)了，還在那玩的不亦樂(lè)呼。今天活動(dòng)的主要內(nèi)容就是幫飛機(jī)穿衣服，給飛機(jī)涂色。實(shí)錄三、觀察時(shí)間：2008年9月24日今天我組織了“漂亮的玩具”涂色活動(dòng)，以有趣的情景故事貫穿整個(gè)活動(dòng)。隨時(shí)關(guān)注在活