【正文】 導(dǎo)（2）“線”：找出描寫“線”的三句話。（緊扣“大”說奇妙。（1）“大網(wǎng)”：找出描寫“大網(wǎng)”的句子。二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦一臺(tái) 學(xué)生準(zhǔn)備：了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會(huì)出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】知識(shí)與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生自主合作探究課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。通過他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開它神秘的面紗。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題，想象說話。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來越沉重”。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”。說說維生素C對(duì)人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？板書設(shè)計(jì)：18維生素C的故事（怪病——奇跡——原因）細(xì)心觀察科學(xué)實(shí)踐教學(xué)反思 抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過程。其實(shí)，任何發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑來揭示維生素的作用，通過討論明白維生素c的發(fā) 現(xiàn)是細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。那哥倫布是怎樣來應(yīng)驗(yàn)自己的猜想的呢？你對(duì)他又有了什么新的認(rèn)識(shí)？那你認(rèn)為維生素c到底是誰發(fā)現(xiàn)的呢？（1）組織學(xué)生結(jié)合課文討論。（板書：奇跡）（設(shè)計(jì)意圖：“奇跡”部分抓住哥倫布的心理變化來把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)，為后文的維生素c的發(fā)現(xiàn)作好鋪墊。（2）讀好“越來越??越來越”結(jié)果卻讓他又驚又喜：（1）他為什么而驚喜？（2）病重船員為什么能在荒島上存活下來？小結(jié)：哥倫布的心情由擔(dān)憂、感動(dòng)、悲傷到最后的驚喜，我相信大家也和他一樣經(jīng)歷了這個(gè)歷程。）（2）理解“沉重”，是指擔(dān)憂。交流：哥倫布的心情十分沉重、噙著眼淚、哥倫布心情也越來越沉重、又驚又喜他的心情為什么會(huì)如此沉重呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文，找理由。）（二）感受“奇跡”，卻再一次降臨在哥倫布的船隊(duì)。就是這樣的情況，哥倫布卻成為了當(dāng)時(shí)偉大的航海家，引讀第一自然段，并說說你對(duì)他的了解。是啊，海上生活是危險(xiǎn)的，也是艱苦的，我們可以從哪兒看出？但兩相比較，最可怕的就是怪病——海上兇神的襲擊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)單說說維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“質(zhì)”：“質(zhì)”字為半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二筆都是撇，不能寫成“廠”。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分段和概括段意的方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀，自由交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。（板書：怪病——奇跡——原因）請(qǐng)按照這樣的順序找出相關(guān)的內(nèi)容，并讀好課文。）三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥那維生素c到底是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢？經(jīng)過是怎樣的？讓我們來讀讀課文，作個(gè)初步的了解。B讀了課文，你對(duì)維生素c有了哪些了解？學(xué)習(xí)生字新詞。今天我們要學(xué)習(xí)的就是維生素這個(gè)大家庭中一員“維生素C”的故事。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)導(dǎo)入新課，板書：維生素，質(zhì)疑：你了解“維生素”嗎？生交流自己了解的關(guān)于維生素的知識(shí)。了解維生素對(duì)人體的作用。了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。18《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。板書設(shè)計(jì)：李時(shí)珍夜宿古寺不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬民得福、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（課件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他 的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）全班交流。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）繼續(xù)交流：生讀“雞腸草??龐憲，——生嚼無涎??”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。李時(shí)珍想我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。，冷月還在天上。，又一次錯(cuò)過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。生：（小結(jié)）通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。”從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來說，是一件很辛苦的事?！薄半僦輷v爛了，可以治蟲咬傷。過渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。這又是怎樣的品質(zhì)？“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。生：對(duì)于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。：（預(yù)設(shè)）生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。民主導(dǎo)學(xué)：出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?四、拓展延伸自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們?cè)鯓?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。引出：“因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。四處都沒有人，讓人害怕。厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了。課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟。近前一看，原來是一座破舊的古寺?！敖耙豢矗瓉硎且蛔茢〉墓潘隆窈竦闹┲刖W(wǎng)。)他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄三、再讀課文學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對(duì)詞的理解。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。作者就是，板書：李時(shí)珍。教學(xué)準(zhǔn)備課件、了解李時(shí)珍教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。通過資料拓展，對(duì)《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、研讀課文：能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？地方多：安徽、河南、湖北、等路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查訪：走訪許許多多的人有感情地朗讀第一小節(jié)。三、再讀課文：誰來說說，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、