【正文】 出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。梳理重點(diǎn)詞語，用白話文連貫翻譯。通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。第二輪：再讀，讀出輕重快慢。（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點(diǎn)師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用。由此，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：積累優(yōu)美的語言；品析重點(diǎn)語句；采用多種方式的誦讀，積累文言精品；通過對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的`人生觀、價(jià)值觀。擴(kuò)展資料：初中語文愛蓮說說課稿初中語文愛蓮說說課稿初中語文愛蓮說說課稿1說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn)：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。六、小節(jié)：明確什么是象征？（投影）象征：用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。這是本課時(shí)的重難點(diǎn)，是學(xué)生對(duì)問題探討、解決，不斷獲取新知識(shí)的過程。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。（齊讀）投影：（予愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。理解文言文中的實(shí)詞是領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容的基礎(chǔ)，讓學(xué)生討論交流，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的理解，達(dá)到資源共享，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。（課件）學(xué)習(xí)并識(shí)記文中的實(shí)詞（課件）之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮學(xué)生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導(dǎo)聽朗讀帶（課件），然后全班齊讀。（課件）用課件出示教學(xué)目標(biāo)，一目了然。一、導(dǎo)入新課：?jiǎn)枺耗阆矚g自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用課件展示）這樣的導(dǎo)入更直觀、可視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識(shí)的過程中還多次進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。要能自然成誦才行?！崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。教學(xué)千法，朗讀為本。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。板書：菊——隱士（正襯）牡丹——富貴（反襯）蓮——君子托物言志——不慕名利，潔身自好初中語文《愛蓮說》說課稿6一、說教材：課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)：《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。梳理重點(diǎn)詞語，用白話文連貫翻譯。通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。第二輪：再讀，讀出輕重快慢。（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點(diǎn)師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。難點(diǎn)：。由此，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：積累優(yōu)美的語言；品析重點(diǎn)語句；采用多種方式的誦讀，積累文言精品；通過對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。初中語文《愛蓮說》說課稿5說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn)：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。（這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）（四） 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn)，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。請(qǐng)討論回答；） 好看的花朵很多，為何“予愛蓮”？2）、《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析。（三）課堂合作，質(zhì)疑文本把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。4 分組疏通文意，展示討論成果5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?！稅凵徴f》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。一、教材分析《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。初中語文《愛蓮說》說課稿4各位老師：大家好！我是語文教師。七、布置作業(yè)：⒈背誦課文。歷史已發(fā)展到今天，時(shí)代已今非昔比，但世間污濁之氣，腐朽之風(fēng)也會(huì)傳宗接代，仍有待我們?nèi)サ种?，去清除。六、總結(jié)：作者把蓮花比作“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高望的君子行為。造句：我愛xxxxxxx，因?yàn)樗黿xxxxxxx。模仿例句，用托物言志的方法造句。用具有高潔的蓮花自喻，表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn)、潔身自好的生活態(tài)度。借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。小結(jié)：作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。這樣，更能突出蓮的君子的品格。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。（志向高潔，隱居避世）富貴者呢？因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。（不慕名利，潔身自好）隱逸者指隱居的人。補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。不與世俗同流合污純真自然無媚態(tài)通達(dá)、正直不攀附權(quán)貴美名遠(yuǎn)揚(yáng)獨(dú)立高潔令人肅然起敬課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答：還寫了菊和牡丹。⒈作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花，將答案填寫在上面。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。學(xué)法指導(dǎo)方法：先重申翻譯要求：（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確。生聽讀散讀正音(處理講義、播放幻燈）齊讀。含義：就是說說愛好蓮花的問題。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。周敦頤(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。那是為了什么呢？請(qǐng)看課文。最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文《愛蓮說》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。有唐代詩人李白清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。師：不要遺憾，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞一組蓮花圖片：妙筆生花、一枝獨(dú)秀、獨(dú)擎燭照紅裝、世人皆睡我獨(dú)醒、小荷才露尖尖角、夢(mèng)、沉魚落雁……生：感覺怎樣？美極了。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。初中語文《愛蓮說》說課稿3教學(xué)目標(biāo)：朗讀、背誦《愛蓮說