【正文】 取作文的營養(yǎng)營養(yǎng)，從而規(guī)范自己的語言表達能力，提高習作水平。多讀。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中美的因素的能力，從而做到感受生活，熱愛生活。使興趣小組的同學們充分認識寫作的重要性，以推動全校學生寫作水平的提高。為了全面提高學生語文素養(yǎng)，本學期我校第二課堂小組以拓寬學生知識面、陶冶學生情操為重點，使活動成為增強學生生活能力，接受知識的整合，課堂學習的延續(xù)和補充。第三篇：寫作興趣小組活動計劃興趣寫作第二課堂活動計劃一、指導思想、素質教育要求我們提高學生的整體素質，培養(yǎng)學生各方面的能力。第十六周：學生自由寫作。第十四周：對習作《雨》進行講評。第十三周：進行寫景習作訓練。題目《可愛的…》。第十周：慶祝“五一勞動節(jié)”。第五、六周：對《我的媽媽》這篇作文進行整篇訓練及講評。3月份成立興趣小組寫一件的事4月份寫想象文章5月份給的一封信 6月份記一次游戲過程第三周：清點人數(shù)，整頓組員，進行《我的媽媽》題目的開頭訓練。四、參與形式作熱情。文章良好的習作習慣。使興趣小組的同學們充分認識 寫作的重要性 有意識地豐富自己的見聞 出屬于自己的文章。寫作能力的提高 提高學生語文素養(yǎng) 冶學生情操為重點 課堂學習的延續(xù)和補充。我們的工作還存在不足，我將在今后工作中不斷的完善、改進，得到更好 的發(fā)展，使學生的整體素質更好地得到提高。使他們的生活不在僅限于課堂上，而使他們意識到學習的樂趣，更加有興趣的學習。開展了興趣小組活動，從素質的角度豐富了學生的課余生活和課外活動內 容，訓練了學生的心理素質，激發(fā)了學生的上進心和創(chuàng)造性思維。由于興趣小組不僅有理論學習而且還參與實踐，所以給同學們給了動手的 機會，讓他們認識到了作文并不是僅僅用在“無聊”的寫作上，更大的是表達 自己的感受，表達對生活的體會，使他們意識到了學習作文的用處，同時也增 加了他們對學習的興趣。不但講述了一些作文 的相關知識還指導了學生的寫作技巧，更多同學在寫作的過程中豐富了語文的 功底，知識面得到了更大的拓展。二、訓練技能。在老師的指引下更多的學 生對作文產(chǎn)生了興趣。重視了激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)了學生的實踐能力。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。四、篇末點題，突出中心。三、結尾同開頭呼應。二、語言含蓄，發(fā)人深思?！边@ 樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用 [二]“結尾有力”的主要途徑是:一、把事件的結局交代清楚。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道:“學校十 三屆田徑運動會結束了。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道:“清脆的上課 鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了 教室?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’ 的響聲??”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《邊線》作文，開頭這樣寫道:“大掃除剛結束，不知哪 個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。所以，寫文章時，要注意段與段之間的過渡和照應。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零 件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主 題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。直接 體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內 容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。事情的 發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要 詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交 代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的 中心。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們 看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。學生們不禁連聲地說:“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙 的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。原來，在一個深夜里，羅丹好不容 易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。鳳陽中心小學寫作興趣小組活動記錄 班級 六(1)時間 16 地點 六(1)班 主持教師 徐開祥 活動主題 怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫?出席情況 全到 活動過程簡要記錄:(一)導入: 法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是:他的雕像 卻沒有手。有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不 能擴大。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧? 可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。能把自己 那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生 動的。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事 自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，