五年級上冊科學教學工作總結-文庫吧資料
2024-11-07 04:50本頁面
【正文】 的的變化、關注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。學生扦插、種種子和水泡的花卉等可以在家里進行，讓全體學生親身實踐和學習體會，也可以把自己的成果帶到班上，達到帶動同學共同提高的目的。五、盡力搞好實驗工作，培養(yǎng)學生多方面的能力和良好習慣。五一班陳思念等幾名不愛學科學的學生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚調動起來的。評價有過程性評價，也要有結果性評價。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。三、在教育教學工作中，注意教學形式多種多樣。我剛執(zhí)教科學一頭霧水，有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生?，F(xiàn)對科學學科的教學工作總結如下：一、認真學習課程標準，提高自身素質。培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學會探究解決問題的，為他們的學習和生活打下基礎。隨著科學技術的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。學生對問題已有的經驗和認識是重要的教學前提，同時要重視引導學生在課后開展后續(xù)活動。科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學教育意義的。反思二培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神通過科學課程的學習，知道與周圍事物有關的科學知識養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解科學探究的過程和方法，學會科學的看問題，想問題；形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。八、教學進度： 單 元課 題 課時巧妙的用力 8課時生命的延續(xù) 6課時生物的進化 3課時地表緩慢變化 5課時礦產資源 4課時工具與技術 2課時九、主要教學方法： 探究法演示法參觀法實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法十、教研課題：學生科學探究能力的培養(yǎng)五年級科學教學反思反思一教學內容與生活實際聯(lián)系每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。七、教改設想：注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。五、學情分析：可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。在充分
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