關于我校初級會計電算化課程教學的探討精選五篇-文庫吧資料
2024-11-05 12:57本頁面
【正文】 合課程教學內容采用“邊講演邊練習”“先講演后練習”“先練習后講演”的具體教學方式等，還可以在教學過程中開展會計崗位角色扮演、分組競賽等。、自編《上機指導訓練》的作用以本校為例，目前學校會計專業(yè)電算化課程選用的教材為高等教育出版社出版的《會計電算化（用友T3版）》及《會計電算化上機指導（用友T3版）》，上述教材內容深入淺出，實用性強，較適合高職會計專業(yè)學生《會計電算化》課程的學習，但也存在不足：（1）教材詳盡地介紹了用友T3財務軟件總賬、工資、固定資產等常用模塊的應用，但卻未考慮學有余力的學生對其他系統(tǒng)模塊學習的需求；（2）上機指導的實驗設計能適應“教與學”的同步，也考慮到了階段強化技能訓練的需求，但卻未能有效地與會計工作實際相結合，未能滿足在電算化課程教學中滲透會計實務的目標要求，使學生離開課本、離開課堂即無法適應、滿足企業(yè)日常會計電算化業(yè)務處理的實際需求。二 創(chuàng)新會計電算化課程教學的方法與策略，明確教學目標近年從各用人單位反饋的信息來看，高職學生普遍存在以下能力的不足：（1）缺乏會計電算化信息系統(tǒng)常見的系統(tǒng)維護能力；（2）對運行會計軟件所出現(xiàn)的異常操作問題的解決能力不足；（3）對其他會計軟件的適應能力較差。但由于專業(yè)教師普遍教學方法、形式單一，且缺少企業(yè)會計實踐經驗，尤其是會計信息系統(tǒng)在企業(yè)會計實務中的應用等，致使許多高職學校的會計電算化實驗室未能充分發(fā)揮其有效作用。、形式單一目前，高職學校中會計電算化的教學普遍采用多媒體教學，對某一財務軟件的基本操作方法進行詳盡介紹與示范，忽視了高職學生的學習心理特點，缺乏創(chuàng)新的教學方法；忽略了對會計電算化專用術語的解析以及對會計實務實踐的滲透，教學形式單調，學生無法將會計電算化與財務會計課程的學習有機地結合起來，從而實現(xiàn)知識的遷移?！娟P鍵詞】高職 《會計電算化》 教學策略【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】16744810（2014）13018701一 高職學校會計電算化教學現(xiàn)狀及問題分析在高職學校中會計電算化課程的教學普遍以培養(yǎng)學生對某一特定財務軟件（如用友、金蝶）的操作能力為主要目標，相應的教學內容為針對該財務軟件的基本操作方法進行詳盡的介紹與示范，教學中忽略對會計電算化專業(yè)術語的解析以及會計信息系統(tǒng)中的會計實務能力培養(yǎng)的滲透。七、考核方法考核方式：考查期末考核形式：筆試成績評定方案：平時聽課占20%,課外作業(yè)20%，期末成績占60%八、選用教材和主要參考資料選用教材：《初級會計電算化》，會計從業(yè)資格考試輔導教材編寫組編著，中國財政經濟出版社，2013年，第14版推薦參考資料：九、大綱說明撰寫人：陳振宇審定人：批準人：執(zhí)行時間：2014年09月01日第三篇：高職會計電算化課程教學高職會計電算化課程教學【摘 要】隨著計算機的飛速發(fā)展及全面應用，會計電算化已成為會計專業(yè)的一門核心課程，甚至已成為會計專業(yè)的一個分支領域。能力、技能培養(yǎng)：了解進銷存系統(tǒng)的概念，初步掌握進銷存系統(tǒng)的設計思想，掌握進銷存系統(tǒng)的基本工作流程，熟練掌握進銷存系統(tǒng)的具體操作方法。（四）考核要求第四單元會計核算軟件的操作要求（共6學時）（一）教學內容本單元知識點：電算化會計核算的基本流程、賬務處理模塊的基本操作、其他會計核算軟件功能模塊的操作。能力、技能培養(yǎng)：了解會計電算化的基本崗位，初步掌握會計核算軟件的權限設置功能，掌握會計電算化崗位設置的基本要求，熟練掌握會計核算軟件權限設置的基本要求。（四）考核要求第三單元會計電算化的基本要求（共2學時）（一）教學內容本單元知識點：會計電算化法規(guī)、會計核算軟件核算要求、權限設置、替代手工賬、檔案管理的基本要求。能力、技能培養(yǎng)：了解計算機網絡的基礎知識，初步掌握計算機網絡的分類，掌握計算機安全軟件的類別，熟練掌握計算機安全防范方法。（三）實踐與練習作業(yè)：練習冊上的考試模擬試題。（二）教學基本要求：基本知識、基本理論： 要求學生了解會計電算化的歷史演進，理解會計電算化和會計核算軟件的概念，掌握會計核算軟件的分類；熟練掌握會計核算軟件的功能模塊。本單元教學重點：會計電算化的發(fā)展過程、會計核算軟件的功能模塊。先修課程：基礎會計學、計算機基礎后續(xù)課程：中級財務會計、會計信息系統(tǒng)開課單位：應用技術學院（管理系）二、課程介紹《初級會計電算化》主要介紹會計從業(yè)資格必需的會計電算化的基本知識和基本技能，要求和培養(yǎng)學生具有較強的工作崗位適應能力、分析和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和計算機應用能力。因此,在保證考證過關率的基礎上,會計電算化的教學一定要結合實際工作崗位,明確教學目標與要求,基于學生們的實際情況,制定出科學合理實用的教學內容,從而為學生的學習工作零距離創(chuàng)造條件。會計電算化教學是一個綜合性的系統(tǒng),它又可以分成若干個小的項目,比如教學目標,教學內容,教學方法等。改善教學條件,使其真正符合會計電算化教學的需求教學條件的改進在會計電算化教學方面主要體現(xiàn)在兩個方面,一是硬件設施,對此最好最有效的方法是改進實驗環(huán)境,促進學生實踐學習的積極
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