【正文】 意志品質(zhì)。倡導(dǎo)情境式、啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,使知識和技能在舉一反三的練習(xí)中得到鞏固和深化,增強獨立完成工作的能力。,突出技能,強化訓(xùn)練要不斷探索和嘗試先進的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,優(yōu)化課程,學(xué)深學(xué)精要徹底打破學(xué)科系統(tǒng)化課程體系,認真分析本專業(yè)涉及的工作領(lǐng)域,總結(jié)提煉形成工作任務(wù),根據(jù)完成任務(wù)所需必備的能力,有選擇性地配置核心課程、基礎(chǔ)課程和輔助課程,調(diào)整課程設(shè)置順序和教學(xué)方法,使課程設(shè)置與工作任務(wù)無縫接軌,從而建立一套符合生產(chǎn)一線人才需求的工作過程化系統(tǒng)課程體系。例如,針對當前社會各類大型商務(wù)會議、談判文字速錄員或法院庭審時電腦記錄的書記員開設(shè)漢字速錄專業(yè)。三、加強計算機專業(yè)建設(shè)的思考與實踐,細化專業(yè),打造品牌大部分學(xué)校都開設(shè)有計算機專業(yè),要想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地,一定要辦出特色,一定要打造品牌,以特色取勝求生存、以品牌競爭求發(fā)展。需要學(xué)生有深入的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、組建、維護知識和技能,還要有誠信敬業(yè)、安全操作的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責(zé)任心。需要學(xué)生能熟練運用辦公軟件、圖形處理、網(wǎng)頁設(shè)計、二維三維動畫制作軟件,還要具備豐富的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力和獨立完成工作任務(wù)的能力。同時,還要具備吃苦耐勞、勤奮敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和順暢的語言表達能力、自然的人際交往技巧、。從計算機的生產(chǎn)銷售和售后一條線來講,就業(yè)崗位涉及計算機生產(chǎn)線工作人員、計算機組裝調(diào)試人員、IT產(chǎn)品營銷及服務(wù)人員、計算機維護維修人員等。因此,必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以核心為核心、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)方向,建立“招生―教學(xué)―就業(yè)”三位一體、相互制約、相互促進的工作思路,遵循“專業(yè)圍著市場轉(zhuǎn)、課程圍著工作轉(zhuǎn)、教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”的專業(yè)建設(shè)思路,在激烈的競爭中加強專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)社會需要、市場需求的技能型人才。綜上所述,主要是未能高度重視并充分認識以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)理念,存在“我辦我的教學(xué),你管你的就業(yè)”的思想,教學(xué)就業(yè)兩張皮,使得通過教學(xué)培養(yǎng)出的產(chǎn)品即學(xué)生不適應(yīng)社會和市場的需求,從而難以就業(yè)。擔(dān)任教師后,對于中職學(xué)校偏重于軟件應(yīng)用和操作的教學(xué)任務(wù),多數(shù)教師屬于自學(xué),并包干到底,通常一個老師只注重于某個軟件課的講授,造成了教師的業(yè)務(wù)較為單一片面,不夠豐富。,不能與時俱進計算機專業(yè)學(xué)科,是目前各專業(yè)中知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)。所以到了就業(yè)崗位,已學(xué)的東西用不上或是不會用,企業(yè)不需要這樣的人才,因此缺乏就業(yè)競爭力。各專業(yè)課程都涉及辦公軟件、圖形處理、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作和組裝調(diào)試等方面。,培養(yǎng)目標不明確隨著信息化的迅猛發(fā)展,計算機專業(yè)學(xué)科工種已越來越細,但相當一部分中職學(xué)校的計算機專業(yè)主要設(shè)置有“計算機及應(yīng)用”和“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè),培養(yǎng)目標覆蓋了計算機應(yīng)用領(lǐng)域的各方各面,使學(xué)生想學(xué)的核心技術(shù)成為鏡中花,看不到明確的就業(yè)前景,不足以吸引考生和家長。一、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析2004年,教育部等六部委聯(lián)合啟動制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程,明確將計算機應(yīng)用及軟件技術(shù)確定為緊缺人才工種,這對于中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)來講,是政策方面的利好信息,為加強專業(yè)建設(shè)、拓展就業(yè)渠道提供了廣闊平臺。近年來,隨著中小學(xué)計算機課程的普及和家庭計算機擁有量的提升,大眾化的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能已難以滿足中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,中職學(xué)校的計算機專業(yè)面臨生源緊缺、難以生存的尷尬境地。在中等職業(yè)學(xué)校計算機課程的教學(xué)中，我們需要不斷關(guān)注學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后走上工作崗位，能夠真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為受社會歡迎的生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。客觀公正地看待學(xué)生的閃光點與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過程中有創(chuàng)造性的認識、發(fā)現(xiàn)和行為便及時的給予其鼓勵。在評價學(xué)生時，不再以我個人對學(xué)生的評價作為成績評定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見也列入?yún)⒖挤秶?。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的諸如學(xué)習(xí)興趣、動機、自信心、意志力、合作精神等也列入評價內(nèi)容中。我的學(xué)生每次訓(xùn)練都有成績登記，我將其作為期末成績的40%。在評價內(nèi)容上，既關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容也要關(guān)注非學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、教學(xué)評價改革：傳統(tǒng)的計算機教學(xué)考核多數(shù)是以一兩次書面考試或者操作考試作為學(xué)生的成績評定，我認為這樣的評價不符合計算機課程的特點。通過教師與學(xué)生互動，找到他們恰當?shù)膶W(xué)習(xí)起點，建構(gòu)最適應(yīng)他們需求的教學(xué)模式；學(xué)生與學(xué)生到動，可以互取所長，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，彌補了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神；學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動可以創(chuàng)建一個良好的人機互動學(xué)習(xí)環(huán)境?！盎印笨梢园ㄈ齻€方面：教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動、學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動。由于班中的優(yōu)勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學(xué)生通過努力存在著從弱勢進入優(yōu)勢的可能，便于教師在教學(xué)過程中引入良性的競爭，實行因人施教。針對這一普遍存在的問題，實行分層施教，效果較好。目前，我們?nèi)匀皇菍嵭邪嗉壥谡n制，以大班教學(xué)為主，教師的教學(xué)設(shè)計很難同時滿足不同層次學(xué)生的需要。其次，以教師為中心的知識講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。實施教學(xué)模式的改革現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的，在設(shè)計和制定課程任務(wù)時，把知識點和中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務(wù)的實踐過程。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點、認知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求來進行課程內(nèi)容的整合。應(yīng)該選購最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實踐和體會。二、教學(xué)內(nèi)容的改革根據(jù)硬、軟件的發(fā)展，課程內(nèi)容盡量“新”。素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點。只有明白了這一點，才能使我們的教育承擔(dān)起創(chuàng)新的使命，才能把創(chuàng)新教育主陣地定位于課堂，才會有讓創(chuàng)新教育落實到每節(jié)課的想法和具體行為。”由此可見，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)已成為當代的首要任務(wù)。樹立全新觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為終身教育目標。這些能力的培養(yǎng)，著重開展“以學(xué)生為中心，在實驗與實踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動”字展開工作，即教學(xué)生動、學(xué)習(xí)主動、溝通互動。就目前社會對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求和未來發(fā)展趨勢來看，中職學(xué)生的計算機能力至少應(yīng)包含以下幾個方面：(1)、在不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的計算機操作能力。但由于計算機發(fā)展日新月異，與之相應(yīng)的計算機應(yīng)用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在中職計算機專業(yè)教育的教學(xué)目標、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法，不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)，因此，計算機專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，只有進行調(diào)整和改革，才能使中職計算機教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上有一定的競爭力，使中職的計算機專業(yè)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。參考文獻[1] 鞠花,[J].中等職業(yè)教育（理論）.2010(12)[2] [J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版）2009(5)[3] [J].2007(13)[4] [J].(7)第三篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)改革淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革摘要：本文主要就中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法和評價幾方面發(fā)表一些看法，提出中職計算機專業(yè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生能力、培養(yǎng)出更有社會競爭力的學(xué)生的觀點。同時中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該不斷加強學(xué)校的硬件建設(shè)，爭取培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。結(jié)論計算機是一門與實際接軌較強并且不斷更新發(fā)展的學(xué)科，教師多掌握的專業(yè)知識的更新速度也同樣與計算機的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。教師在計算機的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分把握計算機的發(fā)展趨勢，不斷加強自身專業(yè)能力的提高。因此，教師在授課過程中