【正文】 ，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，在外奔波了!請(qǐng)你來讀紅色的字(指名讀——長(zhǎng)年累月地奔波)誰來讀這句話。老師告訴你，據(jù)歷史資料查證李時(shí)珍為了寫本草綱目，他的足跡踏遍大江南北，行程一萬余里。(男女生讀)(請(qǐng)一男生)剛才你讀的特別認(rèn)真，你有什么感受嗎?(李時(shí)珍長(zhǎng)年累月的39。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。讓我們讀讀師徒的對(duì)話，老師讀旁白，男生讀李時(shí)珍的話，女生讀龐憲的話(分角色讀)同學(xué)們：“言為心聲”，李時(shí)珍的話，請(qǐng)你好好讀讀，相信你一定有更深的體會(huì)。(齊讀兩句話)小結(jié)：冷了燒點(diǎn)枯枝雜草，取暖，渴了喝點(diǎn)泉水，餓了啃點(diǎn)干糧……這樣的而生活李時(shí)珍怕嗎?(不怕)你怎么知道他不怕的?(笑)你真會(huì)咬文嚼字。第三處：啃①一個(gè)“啃”字，你品出了什么?(干糧硬硬的，干巴巴的，可難吃了不喝上一口水，真是難以下咽，放在行囊里好長(zhǎng)時(shí)間了……)②請(qǐng)你讀這句話。誰來說說?第一處：枯枝雜草，升起火來①你從這兒中品出了什么?(很冷，用枯枝雜草生火來取暖)你真會(huì)咬文嚼字。”李時(shí)珍古寺的生活怎么樣?(簡(jiǎn)樸，艱苦，清苦……苦……)你從哪里品出這份苦的?(手指板書)就用“咬文嚼字”的方法來品一品。李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?”“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎?”“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。(學(xué)生齊讀)1是啊!為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對(duì)李時(shí)珍來說已經(jīng)算不了什么了!師徒倆毅然決定在古寺中住一夜!三、講讀“啃食干糧”部分，感悟“啃”字中的艱苦，體會(huì)一心為民的情懷。面對(duì)樣破敗的古寺，李時(shí)珍是怎么說的?(指名回答)出示：李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”李時(shí)珍的話，請(qǐng)你讀讀，好好感受感受。(學(xué)生齊讀)同學(xué)們真會(huì)讀書，能用咬文嚼字的方法去感悟。多么破敗呀。(指名讀)第三處：長(zhǎng)滿了青苔①青苔一般長(zhǎng)在哪里的?(潮濕，陰暗的地方)②你品出了什么?(古寺漏雨了，已經(jīng)長(zhǎng)青苔了……潮濕，沒有陽光……)(指名學(xué)生讀)第四處：厚厚的蜘蛛網(wǎng)①你品出了什么?(好久沒人住，很臟，荒涼……)②請(qǐng)你讀這句話。)②請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。(指名學(xué)生讀)第二處：斷垣殘壁(多媒體加紅)①什么叫斷垣殘壁?(殘破的圍墻，倒塌的墻壁。(生讀)你知道什么是“咬文嚼字”嗎?(從一個(gè)字，一個(gè)詞，去體會(huì)，去理解意思……)請(qǐng)大家打開課文，自己讀讀這段文字，想想哪些字、哪些詞，讓你有所體會(huì)?邊讀邊思考，動(dòng)筆畫一畫，做到不動(dòng)筆墨不讀書。我們一起來讀一讀。(手指板書)李時(shí)珍——投宿的古寺，這是一座怎樣的古寺?(破敗)課文是怎樣描寫這座古寺的?請(qǐng)同學(xué)們打開課本找一找。(齊讀小標(biāo)題)(手指板書)用簡(jiǎn)要的語言，相同的字?jǐn)?shù)，把故事的大概內(nèi)容描述出來，這就叫——用小標(biāo)題概括，用小標(biāo)題概括段意是我們四年級(jí)同學(xué)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)語文技能。課文圍繞“李時(shí)珍夜宿古寺”寫了哪幾個(gè)小故事?(學(xué)生說……)嗯!寫了他投宿古寺(小黑板出示)啃食干糧(小黑板出示)，月下記載(小黑板出示)，冒險(xiǎn)嘗藥(小黑板出示)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。初步體會(huì)環(huán)境描寫的襯托作用。品讀課文，學(xué)會(huì)用“咬文嚼字”的方法學(xué)習(xí)課文。宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯7．描紅三．布置作業(yè)：繼續(xù)描紅板書設(shè)計(jì)：16 李時(shí)珍夜宿古寺錯(cuò)過夜宿寺中談苦連夜記錄李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。談體會(huì)：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如：上午，下午，九點(diǎn)……十一點(diǎn)……兩點(diǎn)，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞“夜宿古寺”給課文段：為什么要夜宿古寺？李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？5．這篇課文按照什么順序?qū)懩兀浚ㄊ虑榘l(fā)展順序）以前表現(xiàn)事情發(fā)展順序的才有兩種形式；（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。出示：李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。：打嗝。出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象?！笔鞘裁匆馑?？“訪”呢？ 仔細(xì)地搜尋，拜訪。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來的？出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語的意思的理解。)（4）找找哪些詞語不理解。饑餐渴飲 曉行夜宿 長(zhǎng)年累月灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無涎（1）認(rèn)讀生字詞（2）打亂順序重新排列長(zhǎng)年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。例：憲，龐憲；徽，安徽。（3）難讀的段落可以一起讀讀。（2）指讀剛才指出來的錯(cuò)字。2．（1）學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。怎么樣，還要準(zhǔn)備一下嗎？1．出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。27年的光陰漫長(zhǎng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。理解“宿”， 宿：住宿，過夜。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢？師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．出示：金銀花的照片，介紹“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。三、課后作業(yè)：收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺?。（評(píng)議以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問題不要去簡(jiǎn)單否定，關(guān)鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。（相互提醒、補(bǔ)充）推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個(gè)成功者……更是他們……”二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造投示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱焦急 笑 值得 端詳 嚼嚼讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象，將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢？比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對(duì)話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。讀，角色表演。怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。討論填上“理想和信念”，讀這句話。出示：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：___________________________________________。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。近前一看，原來是一座破敗的39?！帮w鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會(huì)有哪些語句扣動(dòng)你的心弦，讓你流連、回味。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個(gè)詞語，八個(gè)字，包含了多少內(nèi)容？在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。）讀，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬?！霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”，三個(gè)省，這是多大的范圍?！皶孕幸顾蕖蹦兀吭绯刻靹偭?，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景？餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。順著學(xué)生來，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。同學(xué)們一定感興趣。這叫將課文讀薄。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。多說一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。同桌合作練說。（學(xué)生默讀，畫句）交流，摘要板書：太陽漸漸下山了夜幕降臨了月亮升起來了月亮移到了中天下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽漸漸下山了，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來了，……時(shí)間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當(dāng)空，李時(shí)珍……怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面，并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。第3節(jié)c同學(xué)來試試。b同學(xué)，第2節(jié)你來讀。下面的話語供參考：a同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動(dòng)，所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀，你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。b、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。例：憲，龐憲；徽，安徽?？简?yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號(hào)，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學(xué)問老師。補(bǔ)充板書：夜宿古寺。是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時(shí)珍多少心血。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？在《李時(shí)珍與》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：投示：《本草綱目》全書共計(jì)190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語言來介紹。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。五、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：本文寫我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（ ）不顧年歲大，為修好（ ），?。?），啃（ ），在月光下記載（ ），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（ ）的人。（一）出示自瀆提示再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)A、饑餐渴飲曉行夜宿一心趕路飛鳥歸林?jǐn)嘣珰埍诳葜﹄s草月光皎潔筆墨紙硯B、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)A、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下B、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟C、多音字交流：飲宿蒙累D、課后生字交流：E、長(zhǎng)句子朗讀指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。（一）出示自瀆提示自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從同學(xué)們的介紹，我知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的`鮮花是——《本草綱目》。再讀課文，了解文章大意。理清課文脈絡(luò)。書寫：宿、廟。（1）指導(dǎo)板書：27年的艱苦生活，27年的辛勤工作化成了一本書！它的名字叫《本草綱目》。課文結(jié)尾不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。齊讀第12自然段。咱們勸勸李時(shí)珍，別端詳了，行不行？（引導(dǎo)：假如有個(gè)醫(yī)生或是藥店伙計(jì)弄錯(cuò)了藥，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？）（4）正因?yàn)楹ε聞e人會(huì)分不清這兩種藥草，所以李時(shí)珍在端詳之后還各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼。你有什么感受？（2）在古寺里，在月光下，李時(shí)珍要想?yún)^(qū)別這外形十分相似的兩種草，他需要怎樣看？（3）小結(jié)：這樣翻來覆去、仔仔細(xì)細(xì)地看才叫端詳。他為什么要仔細(xì)地看呢？原來是在看這兩種外形相似的草。（引導(dǎo)學(xué)生讀）（板書：工作認(rèn)真）引導(dǎo)理解“端詳”、“嚼嚼”。從這個(gè)詞語中你讀出了什么內(nèi)容？評(píng)價(jià)：這個(gè)“憶”字不但讓我們看到李時(shí)珍夜晚工作的辛苦，更讓我們看到他白天采藥的艱辛。你從這句話中讀出了什么？評(píng)價(jià)：從這句話中，你讀出了李時(shí)珍工作的辛勤。學(xué)生讀書，師巡視指導(dǎo)。今天，讓我們一起去了解他是怎么工作的。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年、近一萬個(gè)日夜中極普通的一夜。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了……（讀課題）。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。（1）讓我們?cè)賮砜匆豢醋詈笠痪湓?，這里說“吃點(diǎn)苦”，真的是吃了一點(diǎn)苦嗎？（千辛萬苦）可這一切都是為了什