【正文】 工作，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，只要我們科學(xué)備考，嚴(yán)格管理，我們的復(fù)習(xí)就會(huì)有效。重點(diǎn)突出了高一階段所學(xué)知識(shí)，所鑲嵌的高二和高三的知識(shí)，是為了豐富高一所學(xué)知識(shí)，讓高一所學(xué)基本方法和基本技巧更加合理而又不形成定勢(shì)，讓方法轉(zhuǎn)化成技巧，讓技巧轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)品質(zhì)。比如我在聽(tīng)數(shù)學(xué)求函數(shù)值域一課，王影，李雪梅的。我提倡高三第一輪復(fù)習(xí)要整合所學(xué)內(nèi)容的所有基本方法，但不主張一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)過(guò)大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒(méi)有主題的思維方法。7．提高課堂效益教師要增強(qiáng)“課堂效益意識(shí)”；增強(qiáng)“節(jié)約時(shí)間意識(shí)”；8．注意第一輪復(fù)習(xí)授課的特殊性，合理安排和協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)時(shí)間。4．以“單元”為單位，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)5．要掌握理解規(guī)律，提高理解能力：講清解題“思路”；舉一反三，關(guān)鍵在“反”。嚴(yán)格閱卷。要求學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿分”。測(cè)試分為周測(cè)與月考，測(cè)試題命題確保科學(xué)性(無(wú)錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。作業(yè)批改實(shí)行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過(guò)夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。3．作業(yè)：布置作業(yè)做到“兩個(gè)布置兩個(gè)不布置”：一是布置發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運(yùn)用”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。尤其我們組內(nèi)教研課的集體聽(tīng)、評(píng)、備課。二、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)要求（一）常規(guī)到位在教學(xué)常規(guī)中，決定教學(xué)效果的就是備課、上課、作業(yè)和測(cè)試這幾個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)考查的重點(diǎn)是基礎(chǔ)，但“基礎(chǔ)＋能力”依然不能忽視。(9)考查不當(dāng)。抓基礎(chǔ)的過(guò)程就是反復(fù)矯正的過(guò)程，矯正的過(guò)程就是幫助學(xué)生完善知識(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程。比如打乒乓球。(7)急躁冒進(jìn)。(6)盲目樂(lè)觀。(5)重?zé)狳c(diǎn)現(xiàn)象，輕背景與邊緣問(wèn)題。比如各種類型的古體詩(shī)歌一節(jié)課全拿上來(lái)了，壯志難酬的，更高懷遠(yuǎn)的，望月思鄉(xiāng)的等等，究竟要把那一種在本節(jié)整透徹就重點(diǎn)練哪一種，或兩種。不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問(wèn)題舉一反三，不斷訓(xùn)練，取得事半功倍的成效。所謂的大而全。（1）定位不準(zhǔn)，急功近利。比如英語(yǔ)學(xué)科的單詞及短語(yǔ)的積累就是應(yīng)該反復(fù)練，練反復(fù)。9.、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，不厭其煩。“一題多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)題課中進(jìn)行。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。高考數(shù)學(xué)試卷容量大，考試時(shí)間緊，熟讀是提高成績(jī)的主要因素，而提高解題速度的關(guān)鍵在于合理簡(jiǎn)潔的方法，要加大強(qiáng)化一題多解的訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中，各科教師細(xì)到指導(dǎo)學(xué)生看某份練習(xí)某道題；組織與落實(shí)好必要的“答疑”反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生做到“日清日結(jié)”。我們?cè)?1月8日晚實(shí)行四五節(jié)各學(xué)科綜合測(cè)試。復(fù)習(xí)完一課就進(jìn)行一套單元檢測(cè)，檢查漏洞?？季毥Y(jié)合，有條不紊。建立學(xué)情調(diào)查制度。切實(shí)做好“幫扶”工作?？疾炷芰κ歉呖嫉幕c(diǎn)和永恒的主題。生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)讓學(xué)生特別留意，可結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。我拿生物學(xué)科為例。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，講、評(píng)、練、糾的關(guān)系，重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)與知識(shí)面的關(guān)系，課堂練習(xí)與課后作業(yè)的關(guān)系，一本資料與多本資料的關(guān)系等。因?yàn)檎n本是考試內(nèi)容的載體，也是高考題的依據(jù)。這就要求我們激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先針對(duì)學(xué)過(guò)的概念，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言下一個(gè)定義，在和書(shū)上的定義做個(gè)比較，以加深對(duì)其的了解。切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度 回首高考，立足課本。強(qiáng)化“過(guò)程”：“五必”到位。在復(fù)習(xí)過(guò)程中各學(xué)科要有一定的階段驗(yàn)收練習(xí)。注重過(guò)程和效度。小專題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)如下四個(gè)特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。：抓好小專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)；（5）發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學(xué)會(huì)自學(xué)；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問(wèn)題。要上好習(xí)題評(píng)講課。我僅舉一個(gè)容易過(guò)失性失分的例子。精講精評(píng)，抓住五點(diǎn)。由于學(xué)情因素很容易誤入歧途，盲目跟進(jìn)，勢(shì)必在第一輪備考中吃?shī)A生飯，沒(méi)有做到恰到好處，該拔高的沒(méi)有上去，該淡化的卻在強(qiáng)化。徹底清除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解生的障礙。（理綜、文綜、基本能力）中各學(xué)科之間的互相配合 二〇一一年九月一日第三篇：高三一輪復(fù)習(xí)法怎樣使高三第一輪復(fù)習(xí)更有效一、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)方法掌握重心：夯下啟上。（七）處理好幾個(gè)關(guān)系 。（4）梳理復(fù)讀生學(xué)習(xí)的弱科，制定補(bǔ)弱方案。（2）樹(shù)立復(fù)讀生的自信心。（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。加強(qiáng)中檔生的教學(xué)，不僅能夠提高二本上線率，對(duì)尖子生的發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用。（5）給予中檔生更適宜的學(xué)習(xí)方法。（3）實(shí)行中檔生責(zé)任承包制，著重看中檔生的發(fā)展情況。（2）調(diào)查中檔生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（6）做好心理工作。教師也要沉下心來(lái)，把握好提高難度的時(shí)機(jī)和策略。（3）從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)入手，從規(guī)范抓起。（六）因材施教，全面提高高考升學(xué)率（1）選好苗子。（8）講評(píng)后，還要對(duì)錯(cuò)誤率高的習(xí)題，通過(guò)變式訓(xùn)練加以補(bǔ)救，決不能讓它帶到下一節(jié)課，督促學(xué)生堂堂清、日日清、周周清。（6）講評(píng)時(shí)間不宜過(guò)多，要留出學(xué)生反思整理的時(shí)間。（5）每講完一道題目，要穿插2——3道針對(duì)性練習(xí)。（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的理解和記憶。其四，培養(yǎng)解題的程序意識(shí)（如第一步，第二步，??）。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結(jié)成規(guī)律，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（如口訣、要點(diǎn)）表達(dá)該規(guī)律。這一過(guò)程就是分析解題“思路”的過(guò)程。（1）要講究策略，要將功能性強(qiáng)、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時(shí)效性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過(guò)程要強(qiáng)化?！熬奔匆?，不可太多，不是所有錯(cuò)誤率高的題目都要講評(píng)；“干”即要抓住主干知識(shí)，旁枝末節(jié)不可耗費(fèi)太多時(shí)間和精力；“典”即具備典型性，學(xué)生普遍存在的典型錯(cuò)誤；“范”即具備示范性，通過(guò)講評(píng)，學(xué)生能從中感悟規(guī)律與方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須將此作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)來(lái)抓。習(xí)題講評(píng)課必須有書(shū)面教案，沒(méi)有教案就是沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）通過(guò)集體備課分析問(wèn)題，確定講評(píng)的內(nèi)容和方法。，提高講評(píng)的針對(duì)性（1）上課前，習(xí)題或試卷必須批閱。做到分析到題到人（師、生），報(bào)告成文，及時(shí)交流。以上三類訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)實(shí)際穿插進(jìn)行，其難度和頻率各校、各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效。（3）第一輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格與第二、三輪的模擬考試區(qū)分開(kāi)來(lái)。（2）基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)本章節(jié)或本單元內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重要實(shí)驗(yàn)、重要技能等有針對(duì)性地進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。（單元或章節(jié)訓(xùn)練、基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三類）（1）單元（章節(jié)）訓(xùn)練的主要目的是檢測(cè)新復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，為補(bǔ)漏提供必要參考。教師看上去不會(huì)做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。新題、未做過(guò)的題并不一定是好題，要深研細(xì)酌，突出題目的功能。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實(shí)作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標(biāo)準(zhǔn)之一。既要確保訓(xùn)練到位，又要避免陷入題海。（2）投放的量次要適中。、精編、精練，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)（1）材料必須精選、精編，未經(jīng)篩選的整版材料不得投放，沒(méi)有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出參考材料的現(xiàn)成答案）。因而教師要明白：“教師的體驗(yàn)，并不等于學(xué)生的體驗(yàn)”。使學(xué)生被動(dòng)的接受教師的經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)在繁雜的題目中按“套套”思維，形成題目即使難，只要練過(guò)就能模仿做，即使簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有見(jiàn)過(guò)就不會(huì)分析的怪現(xiàn)象。只讓學(xué)生通過(guò)做題練習(xí)簡(jiǎn)單“模仿”、“記憶”。（3）重“結(jié)果”輕“過(guò)程”：認(rèn)為學(xué)生只要知道正確的結(jié)果就可以掌握，讓學(xué)生知道一套分析問(wèn)題的方法，就可以避免他們認(rèn)識(shí)上所走的彎路，提供一條學(xué)習(xí)上的捷徑。復(fù)雜的條件反而容易掩蓋對(duì)方法的掌握、對(duì)能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達(dá)”的境地，造成“難而不化”。機(jī)械地重復(fù)，目的性不強(qiáng)的大劑量訓(xùn)練，只能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中增加經(jīng)驗(yàn)的分量，很難使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的能力收效甚微。一輪復(fù)習(xí)不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍，而是要對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤對(duì)記憶有困難的知識(shí)點(diǎn)要給出記憶的方法，幫助學(xué)生記憶。③講解時(shí)，不能采取對(duì)答案的形式，要有針對(duì)性（針對(duì)大綱和考試說(shuō)明的要求；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；針對(duì)重、難點(diǎn)；針對(duì)高考的熱點(diǎn)；針對(duì)命題信息），尤其對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題要進(jìn)行適度點(diǎn)撥，并進(jìn)行拓展延伸。①上課前，學(xué)案要提前下發(fā)，學(xué)生要獨(dú)立完成（起碼完成知識(shí)的記憶和理解），教師要收繳檢查。⑤要形成知識(shí)體系。即將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑(以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測(cè)題等內(nèi)容。學(xué)案的編寫(xiě)不能完全照抄現(xiàn)成材料，更不能成套使用。②學(xué)案的編寫(xiě)必須發(fā)揮備課組的作用。①學(xué)案不同于教案。（四）充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一輪復(fù)習(xí)重要的教學(xué)形式，一輪復(fù)習(xí)中的主要任務(wù)（主要是前三條）需要學(xué)案導(dǎo)學(xué)來(lái)完成。（7）所有教師都必須研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維特點(diǎn)。（5）教師每上完一堂課都要通過(guò)一定的方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，以便于及時(shí)糾正，做到教學(xué)相長(zhǎng)。（4）教研組長(zhǎng)每周要組織各班科代表召開(kāi)一次碰頭會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。（2）級(jí)部主任至少每周要對(duì)學(xué)情進(jìn)行一次抽查，了解學(xué)生的需求，了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）開(kāi)學(xué)初，級(jí)部要對(duì)本屆學(xué)生進(jìn)行一次普查，普查內(nèi)容要涵蓋學(xué)生基本狀況（包括家庭情況）、學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)力等多個(gè)維度。，正確處理好過(guò)程與目標(biāo)的關(guān)系。（7）研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把握答題規(guī)范。（5）試題與哪些生產(chǎn)、生活實(shí)踐相聯(lián)系，如何聯(lián)系當(dāng)代科技和當(dāng)代社會(huì)。（3）考查了哪些能力，這些能力是從什么角度考查的，還可以怎樣考查。開(kāi)學(xué)初，各學(xué)科組都要拿出專門(mén)時(shí)間學(xué)習(xí)山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫(xiě)出學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括：（1）試題難度有何變化?！案呖荚囶}”，把握高考方向。（4）研究考查方式，明確對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方式，把握復(fù)習(xí)訓(xùn)練的效度，確保資料選用的針對(duì)性。（2）研究考查范圍，明確考查內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)的廣度，確保時(shí)間分配的合理性。研究《考試說(shuō)明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢(shì)和試卷結(jié)構(gòu)，以確保復(fù)習(xí)方向的正確性。更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對(duì)問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問(wèn)題，對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意總結(jié)，及時(shí)解決。⑤做題后，還要認(rèn)真總結(jié)反思：在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過(guò)程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用；能不能把解題過(guò)程概括、歸納成幾個(gè)步驟。④解題過(guò)程中，解法、表述要簡(jiǎn)潔明了、層次分明、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。審題首先要讀懂題意，堅(jiān)決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒(méi)弄清，就匆匆忙忙地求解。①做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生知道第一輪復(fù)習(xí)也必須要做題，做題一定要獨(dú)立而精做。（6）教育學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)和考試，對(duì)存在的問(wèn)題必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，實(shí)在弄不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，不留死角。紀(jì)律上聽(tīng)話，學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的指導(dǎo)、跟老師的計(jì)劃和進(jìn)度。（3）對(duì)違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)教育、及時(shí)處理，嚴(yán)肅班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（1）教育學(xué)生思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到一輪復(fù)習(xí)的重要性。③學(xué)生訂正后必要時(shí)要面批，確保學(xué)生題題過(guò)關(guān)。①測(cè)試題命題確保無(wú)錯(cuò)誤，要重基礎(chǔ)、重方法、重規(guī)律。②作業(yè)批改力求作業(yè)批改不過(guò)夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。③讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。（5）及時(shí)指導(dǎo)班主任做好學(xué)生工作以及與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。（3）開(kāi)展班主任高三工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（1）落實(shí)班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，強(qiáng)化班主任靠班守鋪意識(shí)。（3）落實(shí)使用訓(xùn)練題備課組長(zhǎng)簽字制度、出題人簽字制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。包組領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)集體備課的過(guò)程中教師是否參加集體備課、補(bǔ)充“金點(diǎn)子” 的多少及采納的情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與、指導(dǎo)、監(jiān)控集體備課。（1）落實(shí)教研組、教師考勤制度，強(qiáng)化坐班紀(jì)律。（9）科學(xué)分配各科自習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格把關(guān)各科作業(yè)、訓(xùn)練量。每次統(tǒng)考后，寫(xiě)好分析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找原因，制定整改措施。級(jí)部每周要出一期“高三工作簡(jiǎn)報(bào)”，詳細(xì)記錄一周班級(jí)管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。①抓正課、自習(xí)紀(jì)律；②抓午休、晚休管理；③上好兩操，提高班級(jí)凝聚力，堅(jiān)定高考必勝信念；④嘗試心理暗示對(duì)學(xué)生所起的作用；⑤充分利用好零散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。每?jī)芍芤淮巍八那椤保ń糖?、學(xué)情、考情、課情）調(diào)查，客觀反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。