20xx秋北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元加法結(jié)合律-文庫吧資料
2024-12-16 19:34本頁面
【正文】 （師提醒是年齡） 生 3：有限的整數(shù)。 師：有不同意見的可以接著說。師：非常不錯，這個式子不僅表示了老師的年齡， 還表示了老師和女兒之間的年齡關(guān)系。 師：哦，能知道老師的年齡。 師：很好。 師：如果老師告訴你我比女兒大 25歲，現(xiàn)在你知道老師的年齡嗎？為什么？有沒有辦法表示？ 師：當(dāng)女兒 1 歲時，老師的年齡該怎樣列式呢？ 生：老師 26歲， 1+25=26 （板書 1+25） 師：當(dāng)女兒 6 歲呢？ 生：老師 31歲， 6+25=31 （板書 6+25） 師：誰會照樣子說一說女兒幾歲時，老師的年齡有該怎樣列式呢？ 師：觀察老師年齡的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）啟發(fā)思考 師：如果女兒是 a 歲，那老師的年齡該怎樣列式呢？ 生： a表示女兒的年齡。 認(rèn)識用字母或含有字母的式子來表示數(shù)。 師：那么 x表示什么意思呢？ 師：那是用字母來表示數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用字母來表示數(shù)。 生 2： c 只青蛙 c張嘴。 師：誰來講一講？ 生 1： n 只青蛙 n張嘴。 生 2：無數(shù)只青蛙無數(shù)張嘴。該怎么表示呢 ? 師：那我們能否有辦法把大家數(shù)的 1只、 2 只、 3只、 4 只??無數(shù)只青蛙全都表示出來呢？想一想誰有辦法？ 生 1：幾只青蛙幾張嘴。你還能舉出生活中這樣的例子嗎？想一下，為什么都用字母表示呢？對，用字母表示更簡單、更概括、更清楚，是嗎？其實字母在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里也有著非常廣泛的應(yīng)用，讓我們通過這節(jié)課一起來感受一下，好嗎？好，上課！ 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 （課件出示）春天池塘里的美麗景色，荷葉上可愛的青蛙正張開它那張大嘴巴呼吸著新鮮的空氣。 【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概括（即符號化）的過程 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒 體課件 【教學(xué)過程】 課前：播放英文字母歌 師：聽，什么歌？字母可是我們?nèi)祟惖暮门笥?，生活中很多地方都有它們的身影。體驗數(shù)學(xué)的簡潔美，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。 3．在學(xué)習(xí)過程中逐步感受符號化思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 【教學(xué)目的】 1．在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步 掌握用字母表示數(shù)的方法，會用含有字母的式子表示數(shù)量，學(xué)會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。 1＋ 3＋ 5＋ 7＋ … ＋ 15＋ 17＋ 19＝（ ） 2＋ 4＋ 6＋ 8＋ … ＋ 14＋ 16 ＋ 18 ＝（ ） 思維訓(xùn)練 有一天，小明爸爸對小明說：你從 1 數(shù)到 100，小明剛數(shù)完，爸爸便說出了這 l00 個數(shù)的結(jié)果是 5050，你能幫小明說明為什么算得這么快嗎？ 五、課堂小結(jié) 通過 這節(jié)課 的 學(xué)習(xí) ，你有哪些收獲？ 六、板書設(shè)計 加法結(jié)合律 （ 35＋ 24）＋ 76＝ 35＋（ 24＋ 76） 167＋ 158＋ 142 = 167＋（ 158＋ 142） 66＋ 53＋ 47 = 66＋（ 53＋ 47） (a+b)+c=a+(b+c) 北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《用字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計 上傳 : 向國陽 更新時間： 202166 16:30:33 【教材簡析】 借助符號表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，是代數(shù)的一個基本特征，同時也是學(xué)生由算術(shù)思維飛躍到代數(shù)思維一個新開端。 （ 2）教師小結(jié)： 在連加算式中，當(dāng)某些加數(shù)可以湊成幾百幾十或整百數(shù)時，運用加法交換律、加法結(jié)合律可以使計算簡便 (3)練習(xí)應(yīng)用 觀察每個算式的特點，并進行簡算 ? 33+67+105 ? 68+149+251 ? 89+103+111 ? 142+214+58+86 三、 鞏固新知 口答 （ 1） 15＋ 12＋ 5=15＋（ 12＋□） （ 2） 243＋ 146＋ 54=243＋（□＋ 54） （ 3） 4037＋（ 25＋ 44） =4037＋ 25＋□ （ 4） a＋ (b＋ c)=a＋□＋ c 判斷對錯，并說明 理由 （
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