【正文】 移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。）②詩(shī)歌中哪一節(jié)很能說(shuō)明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）③齊讀第五節(jié)。（一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié)）（3）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。C?對(duì)比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)什么？（第一層問(wèn)、第三層答）D?小結(jié)：第一層問(wèn)第三層答，第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng)，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。B?（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做回答，齊讀。（幻燈片演示詩(shī)歌第二節(jié)、第七節(jié)）A?演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做回答，齊讀。①師引入：哎呀，讀第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚(yú)兒沒(méi)下巴，最早的鳥(niǎo)兒嘴長(zhǎng)牙，最早登陸的魚(yú)兒竟然沒(méi)有腿，最早的樹(shù)又不開(kāi)花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）②小結(jié)：對(duì)，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。（1）一、二組讀第一層，三、四組讀第三層。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。：我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得什么？（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）板書(shū)設(shè)計(jì)：自然奇妙——科學(xué)神奇第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，板書(shū)課題。，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。（2）詩(shī)歌表達(dá)作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題)：（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。板書(shū)：遐思飛躍第7節(jié)是第三層，用陳述的語(yǔ)氣為第2節(jié)做肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。第2節(jié)是第一層，開(kāi)頭運(yùn)用排比的手法通過(guò)連續(xù)不斷的問(wèn)句，以疑問(wèn)略帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。③說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?！薄鞍?，/你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!”（4）關(guān)于感情色彩的處理:①針對(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià)，指出讀得好與不好的地方。（3）關(guān)于節(jié)奏。越[4]（2）關(guān)于寫(xiě)字。ng案蔥蘢l243。思緒x249。，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。⑤太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代。③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬(wàn)年前至1萬(wàn)年前）晚期的寒冷地區(qū)。①最早的魚(yú)兒、最早的鳥(niǎo)兒、最早登陸的魚(yú)兒、最早的樹(shù)，依次指的是無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，并能有選擇地背誦。（3）課題是什么意思？（贊美化石）二、誦讀全詩(shī)，加強(qiáng)理解。①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。吟，這里是贊頌的意思。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6教學(xué)目標(biāo)，感受詩(shī)歌的韻律美。背誦課文第四自然段。五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。第5句：向東遠(yuǎn)眺。第2句：向下望。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》教案由收集及整理，請(qǐng)說(shuō)明出處第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。（二）指導(dǎo)背誦方法。從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。煙霧影響視線。小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。齊讀課文例句。師生共同板書(shū)訂正：1————一段2————二段3————三段5———四段6————五段四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（一）用“隱隱約約”造句。全文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)什么？作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。板貼：民族自豪感。這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？（橋洞多、石柱多、獅子多）思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。板書(shū)：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。昆明湖上主要有、等景物。（二）學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。）“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜?！敝更c(diǎn)名讀。顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？指導(dǎo)朗讀。出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片?！笆[郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：宮墻、昆明湖、城樓和白塔。練習(xí)：①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。⑵看景色。二、前提測(cè)評(píng)哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。⑶掌握背誦的方法。⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。能用“隱隱約約”造句?？茖W(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明......”為題目，寫(xiě)一篇小作文。師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)，可見(jiàn)大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟Ｍ瑢W(xué)們?cè)谏钪幸材芟窨茖W(xué)家一樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)秘密，長(zhǎng)大了發(fā)明出新的東西為人類服務(wù)。七、總結(jié)全文，升華情感。六、交流仿生學(xué)資料?？茖W(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說(shuō)些什么話呢?小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生寫(xiě)出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過(guò)程。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢?請(qǐng)默讀第8自然段，讀后同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)。五、探究原理，解讀雷達(dá)。角色扮演(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)演示蝙蝠飛行過(guò)程)。借助PPT圖片來(lái)理解一下超聲波。(PPT)齊讀第7自然段，畫(huà)出蝙蝠飛行過(guò)程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來(lái)探路的。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次學(xué)生匯報(bào)談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明了什么?理解“配合起來(lái)”，對(duì)比讀句子：(1)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強(qiáng)，到底靠的是什么呢?難道說(shuō)蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家開(kāi)始做什么?(試驗(yàn))三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。二、品讀課文第3自然段師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過(guò)研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。教學(xué)重難點(diǎn)理解科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。，注意觀察他們聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫(xiě)一段話。，師生合作讀。，唯恐丟失一顆。（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么。（做事認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、純樸可愛(ài)。）（2）小女孩兒交樹(shù)種時(shí)，作者細(xì)致描寫(xiě)了她的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)形象。（1）默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹(shù)種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心中充滿了溫暖？找出有關(guān)句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)?！半m然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生，而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。（2）匯報(bào)：“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫(xiě)中，知道這些種子不成熟。）。？二、細(xì)讀課文，讀中感悟，想想課文是按什么順序?qū)懙?，可分為幾個(gè)部分。，用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)小女孩兒外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，在不懂的語(yǔ)句旁打“？”。，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。（3）學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你有什么好辦法記住這個(gè)生字？“兜、恐、澀”這些字。（1）同桌互讀生字詞，正音。（板書(shū)課題?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、展示實(shí)物，談話引題：你們能說(shuō)說(shuō)這些種子有什么不同嗎？（提示：從飽滿和成熟兩個(gè)角度比較。【教具準(zhǔn)備】掛圖、生字卡、朗讀配樂(lè)。能有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主合作交流；在讀中理解、讀中感悟。(課件演示)聽(tīng)，他又在說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎?”，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。競(jìng)賽的方式朗讀?！?、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里?為何把太陽(yáng)比做大火球?、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法?！九囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。師板書(shū)：作比較(3)學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。這就是作比較的39。)師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。師板書(shū)：列數(shù)字(2)學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年。(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件?！緦W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?”)指名回答。板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類關(guān)系密切三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，你們聽(tīng)——(課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。第2自然段：講太陽(yáng)很大。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!二、初讀課文，理清脈絡(luò)。有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解。四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”2.(教師板書(shū)課題：太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公，你有多大?太陽(yáng)公公，你有多熱?太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去?……)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。朗讀。邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子