【正文】 的問題“以書本為中心，傳授文化知識”這種傳統(tǒng)教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的。我采用口頭訪問與問卷調查的方法，在幾個朋友的幫助下，我們分工合作，從3月6號到4月25號，分別對我校小學及周邊村莊加城鎮(zhèn)的五個中小學校進行了為期一個多月的詳細走訪調查。而在素質教育的推進過程中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學是一個有難度的群體，要想更快更好的推進素質教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的實施狀況，教師起到了關鍵性作用。所以，改變單純以升學率為標準評價學校的做法，重新建立新的素質教育評價制度是實施素質教育的前提；合理調整學校布局，優(yōu)化教師隊伍，加強薄弱學校建設，是實施素質教育的基礎；增加教育投入，合理使用經費，加強經費監(jiān)管力度，是農村實施素質教育的保證。第四篇：中小學生素質教育現(xiàn)狀調查實習調查報告關于農村中小學生素質教育現(xiàn)狀的調查與思考李贊20092513105摘要：我國提倡素質教育已經很長時間了，可是什么是素質教育，素質教育在各個基層實施的如何，我們卻不是很清楚。站在一片繁榮的新世紀里，我們既要為教育事業(yè)呈現(xiàn)的喜人局面而滿懷歡欣，也不能忽視它所存在的問題。最后，第六，采取切實有效的措施，進一步豐富和完善中小學生的實踐活動，充分發(fā)展學生的社會性，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展搭建平臺；想方設法引導學生開展興趣閱讀，以便為其奠定堅實的創(chuàng)新能力發(fā)展基礎；積極采取措施，解決高中課程改革中出現(xiàn)的教師負擔過重，選修課教師嚴重不足的問題，可由相關職能部門牽頭，統(tǒng)籌區(qū)域內中小學教育資源，實現(xiàn)部分教學設施和選修課教師的共享。正因為這樣，必須建立一套完整的行之有效的評估機制。過去看一所學校辦得好壞，就是看升學率怎么樣，社會口碑，學生擇校，領導督學，無不以此為是。時下，各種針對教師的培訓名目繁多，層出不窮，但大都沒有多大實效，許多培訓內容脫離教學實際，有些培訓只是為了應付檢查，所以大多數只是走走過場，搞搞形式而已。同時，加強教師管理，制定出切實有效的教師培訓計劃，逐步提高教師素質。另外，各級黨政部門特別是教育行政部門應充分利用師生教育觀念正確、教育發(fā)展態(tài)勢基本良好的難得條件，大力營造適應創(chuàng)新教育的環(huán)境，積極引導學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。素質教育勢在必行，而影響素質教育的因素是多方面的，我們只有追本溯源，標本兼治，才能使素質教育真正得以實施，才能使教育走上正常軌道。素質教育的實施對教師提出了更高的要求，教師素質的高低對素質教育會產生直接影響。然而，許多農村學校的教育設施讓人擔憂，近年來,許多農村學校的教育教學設施的配置狀況較前雖然得到了很大的改善，但與時代向教育提出的新的要求相比,還有較大的差距,特別是在現(xiàn)有設施的有效利用方面仍存在許多不容忽視的問題。目前，城鄉(xiāng)教育的差距，仍在不斷擴大，沒有教育公平就談不上社會公平，也就實現(xiàn)不了和諧社會。如果“以分定優(yōu)劣”的傳統(tǒng)評價觀不改變，“升學率和考試成績”與教師的切身利益掛鉤，教師們也只能把分數奉為圭臬，埋頭苦干，永遠不能跳出應試教育的怪圈。教師在職稱評定、工資晉升中，倘若在教學上沒有得到幾張“花紙紙”、“硬殼殼”，那將是竹籃打水——一場空。農村中小學在生源大戰(zhàn)中，必然處于劣勢，因留不住優(yōu)質生源而越辦越差，這樣，就形成了一個惡性循環(huán)。眾所周知，長期以來，教育主管部門一直都是把升學率和考試成績作為評價學校和教師的主要手段，家長和社會也是把升學率和考試成績作為對學校和教師工作成效的評價標準。另一種傾向是把考試升學當作出人頭地的唯一途徑，大多數家長認為：“只有升學，才能使子女就業(yè)”，于是，將老師和學生推向“應試”教育，這樣就嚴重束縛著學生、家長和教師的思想，再加上部分教師對素質教育的內涵理解不深，把握不準，認為“搞素質教育就是換湯不換藥”，教學的成效最終還得看學生考試分數的高低，所以，教師們仍然熱衷于“應試”教育，舊的思想觀念難以轉變。隨著學習壓力的增長，現(xiàn)在的家長和學校更注重學習而忽略了身體健康的重要性，孩子們的身體素質普遍下降，肥胖等現(xiàn)象普遍，有的學校甚至減少體育活動來進行文化課的補充學習。學校和教師往往把教育教學的重點放在了少數升學有望的學生身上，而忽視其他大多數人。而實際上課業(yè)負擔重、學習壓力大、學校生活枯燥等已成為學生輟學的主要原因。從小學生高年級到初中、高中，他們的休息時間都不充足，目前基本上都達不到要求。學生往往缺乏學習主動性，只是被動地接受學習、死記硬背、機械訓練，多數學生已習慣于回答老師提出的問題，而不習慣于主動向老師提出問題。3．是重文化知識傳授和應試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。，輕德育、體育、美育調查結果顯示，認為上級評價教師工作的主要依據是學生考試成績的教師有80℅，最關心孩子的學習成績的家長占59％，給孩子選擇學校的首要標準是“教學水平高，升學率高”％。長期以來，由于考試成績是評價學校、教師、學生的惟一標準，因此，在平時的教育教學中，“重考試科目學習，輕非考試科目學習”的現(xiàn)象嚴重。二．農村中小學素質教育實施過程中不容忽視的問題“以書本為中心，傳授文化知識”這種傳統(tǒng)教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的。然后就是對老師和家長的訪問調查，由于我的嬸嬸就是我村小學的老師，在對她進行訪問時，幫助我獲得了比較真實的信息，對報告的準確性提供了依據。我們堅持每天六個小時的工作量，騎自行車去往各自的目標學校，經過與學校領導說明來意和協(xié)商，他們基本上都能積極地給予我們支持與幫助。我采用抽樣調查的方法，在幾個朋友的幫助下，我們分工合作，從7月20號到8月25號，分別對我村小學及周邊村莊加城鎮(zhèn)的五個中小學校進行了為期一個多月的詳細走訪調查。所以，改變單純以升學率為標準評價學校的做法，重新建立新的素質教育評價制度是實施素質教育的前提；合理調整學校布局，優(yōu)化教師隊伍，加強薄弱學校建設，是實施素質教育的基礎；增加教育投入，合理使用經費，加強經費監(jiān)管力度，是農村實施素質教育的保證。社會實踐調查報告評語：社會實踐調查報告成績：評定教師簽字：年月日關于農村中小學生素質教育現(xiàn)狀的調查與思考摘要：我國提倡素質教育已經很長時間了，可是什么是素質教育，素質教育在各個基層實施的如何，我們卻不是很清楚。），闖過往當你輪到天天的清潔衛(wèi)生等勞動時，你會怎么樣？ A、積極往做 B、別人怎么做，自己也怎么做 C、不想干在運動會上，某班出現(xiàn)冒名頂替的現(xiàn)象，有個同學向學校如實做了反映，你以為這個同學A、應該表揚 B、還過的往 C、錯誤1你對考試作弊的態(tài)度是：A、別人作弊，我不作弊就吃虧 B、只要不被發(fā)現(xiàn)，作弊有好處 C、作弊是不老實的行為，我不作弊1某同學打破班上窗戶，您和其他同學是知道的，當老師詢問時，你覺得：A、說出***是出賣同學，我不能說 B、不只是我知道，別人不說，我何必說 C、應如實說出***1當你與同學發(fā)生沖突時，你會采?。篈、堅持不讓步，不主動找對方和解 B、視對方的態(tài)度再作考慮C、主動和解，搞好關系1當看到自己要好的同學與別人打架時，你是：A、上前勸阻 B、幫要好的同學出手往打 C、向老師反映（或就近報告***）1你的學習目的是：A、過舒適生活 B、為能改變自己和家庭的困難處境C、為國家和社會多作貢獻 D、說不清楚你聽課時的情況是A、喜歡聽的才專心聽 B、偶然說話，做小動作 C、總是認真聽1“現(xiàn)在讀書人待遇低，不學習照樣掙大錢”這種觀點你以為怎么樣？A、完全贊同 B、似乎贊同 C、不贊同1假如碰到不順心的事，你能主動告訴家長嗎？A、能 B、有時能 有時不能 C、不能在與父母意見不一致時你以為：A、應服從父母的意見 B、應堅持按自己的意見往做C、父母意見正確就按父母意見往做；自己正確就向父母解釋，取得父母理解2您跟父母的溝通情況是：A、跟父母能溝通，能講心里話 B、與父母基本能溝通，但有些心里話不能講C、與父母談不來，難溝通，更難說心里話2您在家里做家務勞動是A、經常 B、偶然 C、沒有做2在你看來提倡“勤儉節(jié)約”：A、是一種美德，完全不會過期 B、在一定的范圍內可以提倡C、以前曾經有用，現(xiàn)在時代不同了，不必再提倡2在一般情況下您零化錢主要用在：A、購買課外書籍 B、零食、飲料 C、音樂磁帶、看電影、逛公園D、同學聚餐 E、上網吧 F、幫助貧困地區(qū)小伙伴或身邊有困難的同學2看到有的同學吸煙飲酒，用高檔化妝品，戴金銀手飾，你覺得美不