【正文】 了解學(xué)生，從而使課堂效果達(dá)到好的提升。沒有利用好跟學(xué)生見面的機(jī)會，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果?！皶乘浴边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生真正解決自身的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂，同時解決學(xué)生所關(guān)心的問題。然后通過日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。通過真正的課堂實(shí)踐，現(xiàn)在我從以下兩個方面來小結(jié)：一、本節(jié)課的知識要點(diǎn)：利用同學(xué)們熟悉的照片，讓學(xué)生結(jié)合自身來總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學(xué)生不好意思說的尷尬，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。心理的變化又讓他們彷徨而不安。：學(xué)生活動后應(yīng)對所遷移知識進(jìn)行歸納總結(jié)，起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的作用，更有利于把握知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系七年級思想品德教學(xué)反思3對于初中學(xué)生來說，青春期教育是非常必要和緊迫的。《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時間，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。這樣，知識的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個孩子都有機(jī)會體驗(yàn)成功。希望能在這里與各位同仁分享。，引導(dǎo)到位。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué)。三、課堂評價(jià)的原則遵循“好孩子是表揚(yáng)出來的”原則。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過教師的引導(dǎo)，遷移知識、解決問題、滲透方法。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的作用。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：：通過復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，教師設(shè)問：新自我在新的成長階段應(yīng)該過什么樣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生說出第三單元的主題，從而使學(xué)生明確三個單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、目的達(dá)成教師有意識的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料，開發(fā)各種教學(xué)資源，通過課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。七年級思想品德教學(xué)反思2一、明確復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析問題解決問題。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。待用時，一看便知在哪。⑥、注意整理。每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。如此，才能逐步地提高效率。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。③、堅(jiān)持體育鍛煉。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。一天到晚伏案苦讀，不是良策。②、學(xué)習(xí)時要全神貫注。提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：①、每天保證8小時睡眠。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間。第五篇：七年級思想品德教學(xué)反思七年級思想品德教學(xué)反思七年級思想品德教學(xué)反思1通過期末成績分析，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績分化嚴(yán)重，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個問題很嚴(yán)重。又由于初次教學(xué)思想品德，很多地方做得不夠到位。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，以小論文的形式出現(xiàn)，以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。倡導(dǎo)自主、尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。再就是制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。五、注重合作探究，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。于是，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時，盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。就要注意從少年抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā)，并運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方法，可以通過活動、圖片、幻燈等，把道理寓于活動和感性的認(rèn)識之中，做到情理交融、深入淺出。緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天，校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。二、合理利用教學(xué)手段，寓教于樂，形象地講清觀點(diǎn)上中學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。回想這學(xué)期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，我認(rèn)為上好七年級思想品德課，必須注意幾個方面，現(xiàn)將其整理如下：一、認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程有人認(rèn)為，七年級思想品德課，內(nèi)容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，都認(rèn)為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。第四篇：七年級思想品德教學(xué)反思思想品德教學(xué)反思忠堡中學(xué) 陳德斌由于我校思品專任教師缺乏，學(xué)校安排我本學(xué)期任七年級的英語教學(xué)外還擔(dān)任一個班思想品德課教學(xué)。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構(gòu)成最大的威脅。在社會風(fēng)氣下降，人們 追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費(fèi)，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。對教學(xué)而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過程是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程?？梢姡谒枷肫返陆虒W(xué)中結(jié)合時事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力。此時，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行思考，適時引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。人生短暫，生命彌足珍貴。三、教材內(nèi)容與時事相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，形成健康的人格 例如，我在講《珍愛生命》這一課時，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時事例：2008年5月汶川地震、醉酒駕車、吸毒販毒等時政熱點(diǎn)事例，然后，我分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。只有適合自己的方法，才是最好的方法。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行知識遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論。二、教材教學(xué)的內(nèi)容貼近生活實(shí)際以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生的積極性。從這個活動中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動腦的好習(xí)慣。”“從我們自己的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)槲覀冮L大了，渴望獨(dú)立，對事物有了自己的看法；希望擁有對自己的事情的決策權(quán)；有時巴不得和父母保持一點(diǎn)距離；常常想要保守自己的一點(diǎn)小秘密。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)椋诟改傅难劾?，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。事實(shí)證明課堂上，教師越是”放手”，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思考價(jià)值的問題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動地獲取知識、學(xué)會合作探究、學(xué)會做人的道理。主要是在最后教師沒有進(jìn)行概括性的總結(jié)或在講完之后再讓學(xué)生歸納一下意外和不法侵害都應(yīng)該怎樣做來突出重點(diǎn)。整個教學(xué)內(nèi)容太零散。學(xué)生不會的問題就進(jìn)行小組討論調(diào)動學(xué)生的積極性。通過老師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入”所創(chuàng)設(shè)的情景,身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成了課堂主人，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。聯(lián)系學(xué)生生活中可能存在的險(xiǎn)情進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。防范侵害,保護(hù)自己教學(xué)反思聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。還有一方面，教師的應(yīng)變能力確實(shí)有待于提高，當(dāng)我在最后讓學(xué)生講述身邊自保的故事時，我看到了時間過于充裕，而這個時候我由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，不會及時應(yīng)變，加入環(huán)節(jié)，還是按照原來的設(shè)計(jì)結(jié)束了課程。例如，關(guān)于國家、社會方面保護(hù)的措施，學(xué)生其實(shí)了解的不少，可以完全放手讓學(xué)生來談，而我卻蜻蜓點(diǎn)水，簡單介紹了幾組圖片，也沒有講透，這也導(dǎo)致了時間把握不當(dāng)。身邊的侵害與保護(hù)教學(xué)反思最大的生成還是在時間的處理和把握上，這也是我覺得本節(jié)課最不成功的地方。通過“誘惑的天空”這一活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、澄清自己內(nèi)心究竟受到哪些誘惑，哪些不良誘惑是自己已經(jīng)能夠拒絕的，還有哪些不良誘惑是自己至今不能拒絕的。本課是幫助學(xué)生解決日常生活中實(shí)際問題的重要一課。不管怎樣，不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實(shí)踐過程中還要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能上出有實(shí)效的好課。在整個的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，無論對教材的把握，對學(xué)生的分析還是對整個教學(xué)過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實(shí)，同時課上的實(shí)踐也非常重要。對學(xué)生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問題的，在這里我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中有一個是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學(xué)生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學(xué)生所說的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學(xué)生滿意就很難把握，這些都需要教師對學(xué)情進(jìn)一步把握。其實(shí)比起實(shí)際行動，思想上反思又容易了點(diǎn)。教育過程是一個信息雙向流動的過程，“教”的信息流向?qū)W生并不意味著這一過程的終結(jié)，“教”的這一方還要從“學(xué)”的方面獲得反饋以了解教學(xué)反思。追求高雅生活教學(xué)反思這節(jié)課后最大的感觸“書到用時方恨少.”由于自己平時的閱讀量不是很豐富，導(dǎo)致自己在進(jìn)行備課或者到選材或者到教學(xué)思路設(shè)計(jì)時，一直受到思維的局限，自己似乎就是個反證。在唇槍舌劍的辯論中，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑和對教師的超越，使個性得以張揚(yáng)。同時，師生互動、生生互動，又使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。給學(xué)生自由交流的時間和空間，挖掘生活中的精彩片斷，可以使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己、意識到自己的存在，從而增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)過程，培養(yǎng)他們的合作精神和與人交往的能力。只有開發(fā)生活中貼近學(xué)生的資源，思想品德才能煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。道德存在于學(xué)生的生活當(dāng)中。因此，課堂上學(xué)生討論起來顯得游刃有余，發(fā)表看法也是頭頭是道，甚至不乏真知、灼見，課堂氣氛特別好。本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動的主題。學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)反思回顧這堂課的教學(xué)，我真正體會到了一句話：生活本身就是一本教科書！新課程提倡教師要有選擇地運(yùn)用教材，不但可以對教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且可以有針對性地加以補(bǔ)充?！敦S富多樣的情緒》的教學(xué)重點(diǎn)為“情緒的基本類型”，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了較多的活動，讓學(xué)生體會到情緒的基本分類。能創(chuàng)設(shè)民主課堂，教學(xué)目標(biāo)完成較好，教態(tài)較好，語言不拖沓，銜接較好。在講述“喜、怒、哀、懼”四項(xiàng)基本情緒時，為了能夠讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn)，請四名學(xué)生在白板上畫出相關(guān)情緒表情的簡筆畫，加深了學(xué)生對情緒的理解。在活動中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納能力。即通過實(shí)例，讓學(xué)生的分析理解能力有所提高。豐富多樣的情緒教學(xué)反思在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也盡量貼近學(xué)生生活。這樣，學(xué)生形成的明星觀就真正成為他們 的明星觀了。思想政治課本身就是讓學(xué)生從生活實(shí)際得出正確的認(rèn)識，并最終運(yùn)用到實(shí)際中去。作為教師，首先應(yīng)該肯定他們崇拜明星是一種正常的心理現(xiàn)象。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)反思由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。孩子們，對于這么簡單有趣的問題你們?yōu)槭裁淳筒豢隙嗨伎级嗯e手呢？一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我，我要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方還很多。課堂上我會首先鼓勵孩子發(fā)言，另外不發(fā)言同學(xué)盡量點(diǎn)名回答，告訴他們每人都必須思考。對于這點(diǎn)，一直是我在教學(xué)中的苦惱，一些班的學(xué)生發(fā)言積極主動，而一些班就消極被動。課后和師傅的交流時，師傅提出建議，可以提示學(xué)生書上有觀點(diǎn)可以闡述此題答案，讓學(xué)生找書舉手搶答，這種形式鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用學(xué)生學(xué)替代了教師教，效果會更好。其實(shí)這些觀點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生得出。第二，學(xué)生不會用書上觀點(diǎn)闡述問題。在不同的班級上課可以考慮適當(dāng)刪減或增加一些內(nèi)容，以便學(xué)生掌握。這是平行班時常出現(xiàn)的現(xiàn)象?？陀^上，和學(xué)生的發(fā)言思考不夠積極有關(guān)。在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內(nèi)容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生，跳過學(xué)生的話題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教案日新又新我常新教學(xué)反思整體教學(xué)安排時間過緊。上課時，對于青春誤讀的內(nèi)容，情景設(shè)計(jì)按課文的案例來進(jìn)行，顯得單調(diào)，并且都是討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)，顯得重復(fù)。教師要尊重每個學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗(yàn)。建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。給學(xué)生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對事物的感知、體驗(yàn)上有更