科任教師安全工作總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:25本頁(yè)面
【正文】 ，讓我無(wú)措、打過(guò)退堂鼓，但最終我還是在堅(jiān)持著。很多學(xué)生課下的時(shí)候叫我姐姐或小霞姐姐，比起數(shù)學(xué)老師和朱老師聽(tīng)起來(lái)要溫馨多了。我和學(xué)生的年齡相差不大，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較愿意和我說(shuō)一些自己的事情，有課下來(lái)說(shuō)的，也有上聊的。第四點(diǎn)，在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，我總是積極聆聽(tīng)學(xué)生，只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。理論和實(shí)踐在這里脫軌。在我的班級(jí)里，批評(píng)是肯定不可避免的。大學(xué)的時(shí)候教育學(xué)與心理學(xué)老師都一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，甚至是不批評(píng)，自己在做這么多年的學(xué)生也是深有感觸的。自己本來(lái)整天就已經(jīng)被事情包圍了，對(duì)這幾個(gè)連作業(yè)也不給我抄的學(xué)生，我也沒(méi)心思和精力去管了。但對(duì)于后十名，我沒(méi)能夠做到對(duì)他們不放棄。對(duì)于第二點(diǎn)，和自己想象的有些偏差。個(gè)人的性格屬于混合偏外向型，在課堂上總是會(huì)表現(xiàn)出外向型。剛從事教師的我，走進(jìn)課堂以后，發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐還是有很大差距的。第三，要做到教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少用甚至是不用批評(píng)。第二，要做到狠抓前十名和不放棄后十名。通過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)六班、八班、九班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展下學(xué)期的新工作，現(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。職業(yè)生涯規(guī)劃：、15酒計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)班開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，目的是培養(yǎng)學(xué)生提早對(duì)個(gè)人職業(yè)進(jìn)行有效規(guī)劃，做到人生不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。自返校后注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。，得知該班要外出實(shí)訓(xùn)，又不知何時(shí)返校上課，所以為完成教學(xué)任務(wù)，上課進(jìn)度較快。，對(duì)于旅游景觀的形成機(jī)制不能明確表述。，大量搜集網(wǎng)絡(luò)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游的興趣；同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)囊暺两虒W(xué)，從而使學(xué)生對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生基本地理素養(yǎng)較差，基本的空間定位都不能進(jìn)行，導(dǎo)致上課的進(jìn)度較慢。幸運(yùn)的是學(xué)生知道地理老師比較嚴(yán)厲，上課不敢出現(xiàn)睡覺(jué)，亂講話現(xiàn)象，但教學(xué)效果難以體現(xiàn)。第三篇：科任教師工作總結(jié)科任教師工作總結(jié)（王東2016年6月12日）地理學(xué)科：本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任職高班高二年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)來(lái)看比較順利，圓滿完成了學(xué)校教給的教學(xué)任務(wù)?？傊逃ぷ?，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)
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