【正文】 、具體、明確。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)。板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡要，有邏輯性。教研組從以下三個(gè)方面對(duì)教師的課進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)：一、教學(xué)基本功與技能：教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。每周教研活動(dòng)都及時(shí)組織講課教師和聽課教師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對(duì)教師授課情況總結(jié)如下。活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況小結(jié)如下：本次活動(dòng)共 15人參加，教研組長組織評(píng)課。這應(yīng)該是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會(huì)進(jìn)步的。相反，那些優(yōu)秀的學(xué)生則經(jīng)常體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)成功帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的行為，不僅如此，自尊和滿足會(huì)使其脫離低級(jí)趣味，增強(qiáng)其勇氣和自信，增強(qiáng)其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。我以為，人進(jìn)步成長的動(dòng)力之源源于自尊感成就感的滿足。要把成就感自尊感的獲得做為教學(xué)努力的方向。小組教學(xué)方式則會(huì)提供給學(xué)生更多的講的機(jī)會(huì)和時(shí)間。大大提高了教學(xué)效果。講解權(quán)是學(xué)生主體地位的內(nèi)在要求！是現(xiàn)實(shí)學(xué)生主體地位的更有效形式。這樣做，學(xué)生的思維、口頭表達(dá)能力不能得到有效鍛煉，思路不能更加清晰，問題也不能更多的暴露，特別是學(xué)生的成就感不能有效增加，從而降低了教學(xué)效率。不僅要把書寫權(quán)還給學(xué)生，更要把講解的權(quán)利還給學(xué)生。實(shí)踐會(huì)證明：小組教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的最有效形式之一。同時(shí)，又深化了學(xué)生間的感情，有助于全體學(xué)生的健康成長。其一，通過集體的合作研究，則可以解決絕大數(shù)問題，提高了課堂時(shí)間利用效率；其二，通過小組內(nèi)的合作互助，組內(nèi)不會(huì)的學(xué)生可以獲得有效的一對(duì)一的輔導(dǎo)，從而彌補(bǔ)了教師一人之力的不足，又可以有效阻止個(gè)體差異越來越大的矛盾。公開課活動(dòng)中，幾乎很少有明確的學(xué)生間的研究合作互幫互助，結(jié)果是，少數(shù)好的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)把題做出來，而其他學(xué)生則花了很長時(shí)間也沒有很好地完成任務(wù)，結(jié)果呢，不僅延長了時(shí)間，降低了效率，影響了教學(xué)進(jìn)度，更重要的，好學(xué)生吃不飽，其他學(xué)生吃不了，教師一人之力又不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而加劇了學(xué)生的個(gè)體差異，為以后教學(xué)制造了更大的障礙。這樣教師才有時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)，面向全體學(xué)生。教師進(jìn)一步向教師的本來職責(zé)回歸，即教師從知識(shí)的講解者回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者；從以知識(shí)注意中心回歸到學(xué)生注意中心；進(jìn)一步增強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)的有效性針對(duì)性，進(jìn)而很好地實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生的要求。本次數(shù)學(xué)組公開課上，幾乎所有的板演都是學(xué)生自己完成的，而且許多學(xué)生都是積極主動(dòng)到黑板板書的。是對(duì)學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)形式的一種探索。學(xué)案的基本內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測等。2課件操作不夠熟練，3細(xì)節(jié)問題，時(shí)間問題有待提高第五篇：數(shù)學(xué)組公開課個(gè)人工作總結(jié)數(shù)學(xué)組公開課個(gè)人工作總結(jié)(精選多篇)上周，舉行了數(shù)學(xué)組全校公開課活動(dòng)。課題為必修1函數(shù)的單調(diào)性，總結(jié)如下：本節(jié)課是一節(jié)概念課，函數(shù)單調(diào)性的本質(zhì)是利用解析的方法來研究函數(shù)圖象的性質(zhì)，如何將圖形特征用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言來刻畫是本節(jié)課的難點(diǎn)之一．另一難點(diǎn)是學(xué)生在高中階段第一次接觸代數(shù)證明，如何進(jìn)行嚴(yán)格的推理論證并完成規(guī)范的書面表達(dá)．圍繞以上兩個(gè)難點(diǎn)，各位老師各有所長，具有以下特點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：重視學(xué)生的親身體驗(yàn)．具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①將新知識(shí)與學(xué)生的已有知識(shí)建立了聯(lián)系．如：學(xué)生對(duì)一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)“y隨x的增大而增大”的理解；②運(yùn)用新知識(shí)嘗試解決新問題．如：對(duì)函數(shù) 在定義域上的單調(diào)性的討論．重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程．如：充分暴露學(xué)生將函數(shù)圖象（形）的特征轉(zhuǎn)化為函數(shù)值（數(shù)）的特征的思維過程；充分暴露在正、反兩個(gè)方面探討活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)升華、發(fā)現(xiàn)的過程．重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程．通過對(duì)定義的解讀、鞏固，讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐運(yùn)用定義．重視課堂問題的設(shè)計(jì)．通過對(duì)問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題． 不足: 1從教的角度評(píng)析這節(jié)課都很到位,但從學(xué)的視角去評(píng)價(jià)就會(huì)發(fā)現(xiàn):教師為了營造輕松愉快的課堂氣氛,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),但過于心切,總想盡快地“直奔主題”把主要內(nèi)容教授給學(xué)生后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。最后衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己成為數(shù)學(xué)教學(xué)上的能手。這就需要我們以后在備課方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)，要仔細(xì)的研讀教材，正確理解本節(jié)課在教材中的位置；要深入挖掘教材，不能浮于教材的表面，了解和掌握教材的重難點(diǎn)；在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的方法。通過教師精心備課、上課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，我們每一位數(shù)學(xué)教師在自己的課堂教學(xué)上都有了新的飛躍。聽評(píng)課積極發(fā)言，能很坦誠的說出不足，虛心接受別人的意見和建議。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)、傾聽的能力、認(rèn)真書寫等習(xí)慣。教師創(chuàng)造具體的問題情境，是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且理解的透徹。運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅有年輕教師，