得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 06:09本頁(yè)面
【正文】 們真棒！反應(yīng)很快，蔡老師很喜歡你們這些朋友。教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。：讓學(xué)生通過(guò)一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會(huì)計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過(guò)程。可能是之前學(xué)生一直都在說(shuō)算式所表示的意思，因此在這節(jié)課中所要教學(xué)的“一圖兩式”學(xué)生可能暫時(shí)還不太能夠接受，所以在做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，他不是寫(xiě)的“一圖兩式”，而是寫(xiě)不同的數(shù)字，我只好再一次強(qiáng)調(diào)一下是根據(jù)圖中的分法來(lái)寫(xiě)不同的算式，就和學(xué)習(xí)分與合一樣，由一種分法想到另外一種分法。另外，本節(jié)課在教學(xué)主題圖時(shí)，在說(shuō)出5+1=6這道算式以后，當(dāng)我問(wèn)：“誰(shuí)能列不同的算式？”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：4+2=6，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛衅渌麑W(xué)生說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，應(yīng)該是1+5=6。課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生“能說(shuō)”，但并不善說(shuō)，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事。這節(jié)課，每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了小腦筋，通過(guò)自己的努力獲得了很多的新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。指名說(shuō)得數(shù)。下面我們來(lái)個(gè)比賽，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快？ 做完的小朋友檢查一下，再想想：計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生一組一組獨(dú)立完成。□+□=6 補(bǔ)充：如果□+□=7，你能說(shuō)出哪些算式？自己輕聲說(shuō)一說(shuō)。這不，它們正忙著采蜜呢，我們一起去看一看。）想想做做第6題。提問(wèn)：哪幾只青蛙跳進(jìn)了6的池塘？哪幾只跳進(jìn)了 7的池塘？（3）小青蛙安全降落了，第一個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是6的算式，第二個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是7的算式，那除了這些，還有哪些加法算式的得數(shù)也是7？先來(lái)說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的？下面我們來(lái)玩?zhèn)€送信的游戲。（1）談話(huà)：一群青蛙在練習(xí)跳傘，你知道它們?cè)撎M(jìn)哪個(gè)水池里嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看49頁(yè)，用鉛筆將青蛙和要跳進(jìn)的水池用線連一連，連好后，再互相說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是6的加法算式有哪些，得數(shù)是7的加法算式有哪些。請(qǐng)看大屏幕。列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。因?yàn)檫@兩個(gè)算式都是把5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友合起來(lái)一共有6個(gè)小朋友。先想一想，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你旁邊的小朋友。說(shuō)說(shuō)你在交流過(guò)程中得到了哪些數(shù)學(xué)算式？說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里的每個(gè)數(shù)字分別表示什么？說(shuō)說(shuō)“試一試”你是怎么做的？怎么想的？師強(qiáng)調(diào)：5+1＝6中的5表示什么？1表示什么？得數(shù)6表示什么？（5表示原來(lái)的5個(gè)小朋友，1表示后面來(lái)的1個(gè)小朋友，6表示一共來(lái)了6個(gè)人植樹(shù)。共同完成試一試。二、合作交流和同桌說(shuō)說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？同桌相互用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。在這一天，人們紛紛走入林場(chǎng)，植樹(shù)造林，美化我們的生活環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：談話(huà)：一年有很多節(jié)日。能用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和推理能力。第三篇：《得數(shù)是7的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思得數(shù)是7的加法教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是7的加法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法。在探究新知這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。[設(shè)計(jì)意圖：書(shū)上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)有序記憶，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)。小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。交流匯報(bào)。)(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。] 3找規(guī)律——“想想做做”第4題(1)出示第一組算式讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。再交流匯報(bào)。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎? 師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。]三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 想一想，填一填——“想想做做”第2題師：這道題沒(méi)有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來(lái)思考)6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見(jiàn)6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒(méi)有好朋友)。[設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，而且在練習(xí)過(guò)程中，我可以說(shuō)是完全放手了，做到了教學(xué)過(guò)程的由引到放。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(2+5=7 5+2=7)。生跟著指示擺圓片。拿出小圓片，聽(tīng)好老師的指示，自己擺一擺。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說(shuō)明是根據(jù)什么計(jì)算的。生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)三句話(huà)?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)師：同桌說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再提問(wèn)。誰(shuí)來(lái)拉? 生：小辣椒。本題主要目標(biāo)是鞏固看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式，并會(huì)說(shuō)出不同算式所表示的意思，因此要學(xué)生多說(shuō)。)師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎? 生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?4+2=6)師：你的列式表示什么意思啊?(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的
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