【正文】 知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成特色。在課程實施中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”。五、具體活動安排：九月份：教師節(jié)活動十月份：國慶節(jié)活動十一月份：中秋節(jié)活動十二月份：冬至活動一月份：元旦活動小學六年級綜合實踐教學計劃2一、指導思想：實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究運用知識的能力和創(chuàng)新精神。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。、社會、自我之內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。因此，教學中應從學生現有情況出發(fā)，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展，樹立起學習的信心。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。應采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會四、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。努力創(chuàng)設活動情境，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現和獲得知識。第四篇：小學六年級綜合實踐教學計劃社區(qū)與綜合實踐六年級下冊教學計劃一、活動目標在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。后進生的潛力和進步空間也是很大的，我們要多了解他們，多和他們溝通，多鼓勵他們，相信他們是能學好這門學科的。在活動總結階段，指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導后進生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。讓小組內的成員都能文明、和諧、平等、自由的得到發(fā)展。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時教師要根據多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學生組合在一起，以便于他們互相取長補短，相互影響。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式有密切關系，雖然在課堂中廣泛應用，但效果不盡人意。討論能最大限度的激發(fā)學生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。以學生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現象：一種現象體現的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。提供表現機會如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。那么所有的上課、組織“一幫一、手拉手”活動，他們都樂意參加。如果他們不小心闖了禍，請不要輕易下結論，如果能尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任，他們就有可能沿著老師們的期望發(fā)展的，請相信他們。于是他們對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及，在同學面前差生總是抬不起頭來，他們總是很自卑。如果我們都能以身作則，他們想變壞也不是那么容易的，對吧？關心、平等對待如果我們能夠愛護他們，關心他們，學生親其師，就會信其道，才能效其行。以身作則有些“后進生”是由于品德壞引起的，他們之所以變成“后進生”，老師和家長們要負一部分責任的?！卑鄡瘸霈F部分差生純屬必然，我們要正確看待這一點。我發(fā)現轉化“后進生”是有竅門的，只要“后進生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。三、原因分析針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認識。５、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。３、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。二、轉化目標：１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。所以，我有信心上好六年級的綜合實踐課。六、課時安排：最新小學六年級綜合實踐教學計劃精選3一、學生分析：本學期我擔任的六年級綜合實踐課教學，學生對綜合實踐課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利于上好本學期的綜合實踐課。努力創(chuàng)造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功的快樂。四、教學措施教學方法采用根據不同的內容采用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網絡學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。在能力方面：要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。三、活動目標在情感態(tài)度方面：使學生了解日照的人情風物文化，關心父母的工作環(huán)境，關注生活，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、熱愛生活。二、學情分析我任教的六年級四個班的學生近五百人，學生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經驗，對于研究新鮮事物很感興趣，本學期配合日照提倡的文明主題教育學生做一個文明公民。活動課程來源于學生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。五、具體活動安排：九月份：教師節(jié)活動十月份：國慶節(jié)活動十一月份：中秋節(jié)活動十二月份：冬至活動一月份：元旦活動最新小學六年級綜合實踐教學計劃精選2本學期我任教六年級四班、五班、六班、七班的綜合課教學。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。、社會、自我之內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。三、課程目標：，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品。二、指導思想：在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續(xù)將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現問題和解決問題的能力。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優(yōu)秀，個別比較差。最新小學六年級綜合實踐教學計劃精選1一、班級情況分析：小學六年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了較深的了解，有較強的自制力。第三篇：最新小學六年級綜合實踐教學計劃[范文模版]最新小學六年級綜合實踐教學計劃精選3篇時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將在努力中收獲成長，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。教師的評價整體評價與分段評價相結合。對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。過程性評價為主、結果性評價為輔。(3)評價內容：學生的態(tài)度、學生的體驗、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展情況。評價要激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。五、活動評價學生的評價(1)評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。四、成果展示階段學生將自己或與他人合作，經過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結，并進行成果交流及展示。利用本校、本地的資源優(yōu)勢，利用具有我校特色的校本課程，激發(fā)學生對學科知識的興趣。在內容設計上側重激發(fā)活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發(fā)現、探究、實驗、的研究方法，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎。綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體，相互促進。教師引導時，要體現本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。創(chuàng)設學生發(fā)現問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創(chuàng)新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發(fā)展學生的情感、態(tài)度，提高學生的綜合素質。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。進而更新教師觀念、端正學生態(tài)度。為此，我們學習相關文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，做到愛崗敬業(yè)、見多識廣、多技多能。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。應采用自我參照標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價。善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會五、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。四、具體措施教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法。三、學生分析高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。即不再是以間接經驗為主，而是直接經