【正文】 的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。當(dāng)需要走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。二、時(shí)間安排由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上，我們采用彈性課時(shí)制，即“2+1”的模式。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。呼吁:治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環(huán)境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個(gè)良好的生活空間，讓我們行動(dòng)起來(lái)，克服自己的少許不便，堅(jiān)持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創(chuàng)造一個(gè)健康清新的生活環(huán)境。從“白色污染”現(xiàn)狀和管理工作存在的問(wèn)題出發(fā)，防治“白色污染”應(yīng)實(shí)行“以宣傳教育為先導(dǎo)，以強(qiáng)化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優(yōu)產(chǎn)品為補(bǔ)充措施”的原則，對(duì)“白色污染”進(jìn)行有序治理。目前，國(guó)內(nèi)外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。第三，進(jìn)入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學(xué)性能穩(wěn)定，自然降解需用100——200年的時(shí)間，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間占有土地。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。潛在危害是指廢塑料制品進(jìn)入自然環(huán)境后難以降解機(jī)而帶來(lái)的長(zhǎng)期的深層次環(huán)境問(wèn)題。由于其本身的性質(zhì)和特殊的來(lái)源，對(duì)環(huán)境主要有兩種危害，一種是視覺(jué)污染；另一種是潛在危害。第二小組匯報(bào)：“白色污染”的危害。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環(huán)境中，給景觀和生態(tài)帶來(lái)了很大破壞。[另附：學(xué)生匯報(bào)材料，除了有大量的圖片和照片之外，還有具體的內(nèi)容即以下三方面：第一小組匯報(bào)：什么是白色污染?隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。他們有一種沖動(dòng)和渴望：把自己的親身經(jīng)歷、成功感跟他人分享。在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開(kāi)展調(diào)查，以及調(diào)查材料和測(cè)量數(shù)據(jù)的整理和小論文的撰寫(xiě)等工作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是全新的體驗(yàn)。然而在這一課中我又加入了一個(gè)互通信息的“交流研究學(xué)習(xí)”。五、評(píng)價(jià)和反思這一節(jié)實(shí)踐課，我們經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)和研究學(xué)習(xí)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。）同學(xué)匯報(bào)材料，師生評(píng)議。鑒于此，我在同學(xué)們研究匯報(bào)的準(zhǔn)備階段就提出明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。然而，這兩方面的優(yōu)勢(shì)在一個(gè)活動(dòng)中程度的深淺則主要取決于匯報(bào)方式和內(nèi)容的選擇。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。）（二）匯報(bào)評(píng)價(jià)師：在這次“白色污染”的調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們都非常認(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著，下面就請(qǐng)各小組將自己的收獲說(shuō)出來(lái)與大家分享。因?yàn)橘Y料得到了新的重組，各組便推選出組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并填寫(xiě)了小組進(jìn)一步的研究計(jì)劃：（說(shuō)明：此計(jì)劃表不僅讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)研究有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展下去，更指明了研究結(jié)果的展示需要提前籌劃和準(zhǔn)備，即“匯報(bào)方式”的討論與實(shí)施。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問(wèn)題無(wú)關(guān)的資料提供給了別人，對(duì)于一張張寫(xiě)著自己名字的材料在別的小組發(fā)揮作用，許多同學(xué)都表示高興。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫(huà)資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。）（二）自主研究階段組織交流研究。為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地資料查詢方式，我們還對(duì)部分孩子進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。合理分工，搜集資料；把學(xué)生分成若干小組，分別到圖書(shū)館、書(shū)店、訪問(wèn)調(diào)查以及上網(wǎng)查找、搜集資料。時(shí)間安排：課余時(shí)間和周六、周日。如果在使用后隨意丟棄，還會(huì)造成嚴(yán)重環(huán)境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會(huì)存在１００年以上，對(duì)土壤和地下水造成持久性的污染。據(jù)綠東村工商所的史建軍所長(zhǎng)介紹，非降解塑料制品在生產(chǎn)、使用、回收等環(huán)節(jié)都存在嚴(yán)重問(wèn)題，首先，一些發(fā)泡性塑料制品在生產(chǎn)過(guò)程中使用的發(fā)泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴(yán)重的安全隱患。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。四、活動(dòng)的實(shí)施步驟（一）動(dòng)員準(zhǔn)備階段看報(bào)到，初步感知什么是“白色污染”及其危害在確定課題之后，一些學(xué)生對(duì)主題的實(shí)踐研究已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中圍繞關(guān)鍵問(wèn)題有效地展開(kāi)研究，還必須讓他們對(duì)自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識(shí)。在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。三、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)能力：聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力和分析、解決問(wèn)題的能力；搜集和整理資料；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報(bào)告；提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力情感態(tài)度、價(jià)值觀：1．積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。二、活動(dòng)對(duì)象本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，共分為三個(gè)階段進(jìn)行：１．活動(dòng)準(zhǔn)備階段；２．自主研究階段；3．匯報(bào)評(píng)價(jià)階段。春季的郊外在才發(fā)有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無(wú)奈而少去了春日踏青的情趣。在他們的日常行為中做到了：愛(ài)護(hù)家園，從點(diǎn)滴做起。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們的內(nèi)心充滿了無(wú)限的喜悅和民族自豪感，也讓廣大同學(xué)對(duì)祖國(guó)疆域有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，加之釣魚(yú)島事件的影響，教會(huì)了學(xué)生要如何理性愛(ài)國(guó) 要為民族的振興而奮發(fā)上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)。五、總結(jié)與評(píng)價(jià)學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課目的性強(qiáng)、動(dòng)手操作性強(qiáng)，通過(guò)拼地圖比賽的方式既把愛(ài)國(guó)主義教育貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面中去，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，給了他們一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更重要的是發(fā)揮了課堂教學(xué)主渠道的作用。賽后大討論→對(duì)偉大祖國(guó)新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生們一個(gè)空間來(lái)分享在本次活動(dòng)課上的收獲和心得體會(huì)。師生共同點(diǎn)評(píng)獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)借鑒?！粲捎?jì)時(shí)員公布各組的用時(shí)，裁判員和老師檢驗(yàn)各組的作品的完成情況，最后評(píng)出冠亞季軍?！舾鹘M同學(xué)開(kāi)始拼圖比賽，按照活動(dòng)流程有序進(jìn)行。◆接著是小主持人宣講比賽規(guī)則等細(xì)節(jié)，使各個(gè)計(jì)時(shí)員、裁判員等活動(dòng)人員就位準(zhǔn)備?！艚處煈?yīng)準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品，及總結(jié)發(fā)言?！艚處煈?yīng)提前將班級(jí)分組分好（四人一組，共十組同學(xué)），以及在班級(jí)公告欄上張貼好此次拼圖比賽的活動(dòng)實(shí)踐表（包括活動(dòng)流程，如比賽時(shí)間，形式、規(guī)則，細(xì)節(jié)等）。充分感受我國(guó)幅員遼闊，增強(qiáng)民族自豪感，更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)與他人協(xié)調(diào)共進(jìn)，互相幫助。初步了解我國(guó)的行政區(qū)劃，以及各省份的簡(jiǎn)稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)各個(gè)省在祖國(guó)版圖上的大體位置和形狀。三、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)手動(dòng)拼地圖，了解我國(guó)海陸疆域，充分感受我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義是希望同學(xué)們可以通過(guò)動(dòng)手拼地圖的活動(dòng)方式去了解感受我國(guó)基本的地形地貌、海陸疆域，充分感受我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪，增強(qiáng)民族自豪感，以此加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歸屬感和責(zé)任感，并結(jié)合釣魚(yú)島事件，深情勉勵(lì)孩子要理性愛(ài)國(guó)、努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。這也是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)規(guī)劃之一，旨在聯(lián)系生活實(shí)際，在點(diǎn)滴中向?qū)W生們貫徹愛(ài)國(guó)主義教育。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)會(huì)了上述的閱讀詩(shī)歌的方法，這還不夠，要提高鑒賞的能力，必須有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，所謂“觀千劍然后識(shí)器，操千曲然后曉聲”，學(xué)生在這些方法的指導(dǎo)下，多看多練，自然能達(dá)到滿意的效果。而古詩(shī)審美層次的運(yùn)用，相關(guān)教學(xué)知識(shí)的開(kāi)發(fā)，其意義在于改變傳統(tǒng)課堂上利用形式到內(nèi)容的簡(jiǎn)單分割的方法。通過(guò)學(xué)生自己的描繪，在頭腦中開(kāi)形成生動(dòng)逼真的生活圖景，一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)卷；雨后的天空格外明凈，皎潔的月光瀉于松林之間，清澈的泉水從清石是緩緩流過(guò)，寧?kù)o的自然之美和空明的心靈之美，在這里完全融為一體。比如，在教學(xué)王維《山居秋暝》時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)照注釋，自讀這首詩(shī)后，交流體會(huì)。學(xué)生充分的想象補(bǔ)充了字面所缺的景物形象，從而在學(xué)生腦海中形成了情景交融的意境。意境要講究“空白”，詩(shī)人把話說(shuō)盡了，也就沒(méi)有了詩(shī)歌的審美性。意境的基本特征，概括的說(shuō)就是通過(guò)情景交融的藝術(shù)意象把欣賞者引入能夠充分想象的藝術(shù)空間，從而使欣賞者能夠領(lǐng)悟到較之藝術(shù)形象更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，獲得“尋繹不盡”“味之無(wú)窮”的藝術(shù)美感。詩(shī)人感觀見(jiàn)到的是南山、飛鳥(niǎo)，可生發(fā)出的是心靈復(fù)歸自由后的無(wú)比輕松與愉快。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。有意境的詩(shī)歌作品和一般的詩(shī)歌作品區(qū)別在于它能揭示生活中某一個(gè)具體事物。這就有了“象外之象”，就是意境，是在我們頭腦中通過(guò)想象所構(gòu)成的不同于原來(lái)任何一個(gè)意象的整體。王國(guó)維在《人間詞話》和其他一些著作中所使用的“意境”或“境界”，他的解釋是情景交融?！短靸羯?秋思》堪稱景中有情，情中有景，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙的結(jié)合在一起，整個(gè)畫(huà)面給人以渺茫，凄涼、低沉的感覺(jué)，我們仿佛看到一位漂泊異鄉(xiāng)的游子站在面前。自然景物本來(lái)是沒(méi)有思想感情的，但當(dāng)詩(shī)人把這些客觀事物融入審美的認(rèn)識(shí)和感受中，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的思想感情融為一體了。但人的思想感情，是抽象的東西，難與表達(dá)。作品中前三句全是寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”，古道，是他的行經(jīng)路，瘦馬是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一股悲涼。有的詩(shī)詞，表面看來(lái)，全是寫(xiě)景，實(shí)際上也有情在。體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)是情感，主觀總是從自己的命運(yùn)和遭遇，從內(nèi)心的全部情感積累和先在感受出發(fā)去體驗(yàn)和提示生命的意蘊(yùn)；而體驗(yàn)的最后歸結(jié)點(diǎn)也是情感，體驗(yàn)的結(jié)果常常是一種新的更深遠(yuǎn)的把握了生命活動(dòng)的情感的生成。體驗(yàn)式古詩(shī)教學(xué)如果善