【正文】 件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。①情境化的教學。說到“封閉題”許多老師總以為那是舊教材才有的事，其實，新教材也不乏有許多“封閉題”，這樣做以后充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。更換后的主題情景更適合學生的認識特點，更有利于達成教學目標。當教師認為教材上提供的情景不適合學生的學習狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，可以更換主題情景?，F(xiàn)代課程論認為：教師不應是被動的執(zhí)行課程，而應成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。本學期繼續(xù)組織教師進行集體備課。（1）備課。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉(zhuǎn)變學習方式是課改實驗工作成敗的關鍵，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重中之中內(nèi)容。二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。因此，我們工作中始終把師資培訓與新一輪課改同步推進，堅持“先培訓、后上崗”的原則，及時將課改的有關內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，本學期小學數(shù)學組以李海英為課改帶頭人，以適應新課程的要求，為此我數(shù)學組做了以下工作：一、以新課改理念為先導，引領教師走進新課程。同學們，四月是綠色的四月，是春光明媚的四月，是萬物展示生機的四月，讓我們在春風的鼓動下，同心協(xié)力，為我們可愛的校園增添更多的色彩吧！第四篇：希望小學數(shù)學課改總結希望小學數(shù)學課改總結新課程改革給我校帶來的變化是巨大的,我校的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學校教學氣氛濃厚、課堂教學活躍，學生的興趣有了進一步提高。值周和值日的老師，每天從早到晚，忠實地執(zhí)行著自己的職責。路隊、小黃帽，每一位學生的安全，老師們都記掛在心。帶給我們的校園，同樣是生氣勃勃和多姿多彩。長久地將愛護公物堅持下去，也并非易事。同學們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。所以，舍棄不良習慣，培養(yǎng)良好品性對自己的未來至關重要。學生階段是學習知識，更是學會做人的關鍵時期。校園里的一切設施，都是為全體學生服務的公共設施，是讓我們學習和生活更方便的設施。愛護公物—愿人人都有一顆文明的公德心老師們、同學們：大家早上好！愛護我們的校園、愛護校園里的一切公共財物，是一個人自身道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會公德在校園里的體現(xiàn)，作為小學生來講，我們應以文明禮貌、愛護公物、保護環(huán)境、遵守紀律來要求自己，做一個好學生。正確使用評價會使更多的學生積極主動發(fā)展。從以上幾個方面對學生進行合理、客觀公正的評價從而使不同的學生都在原有基礎發(fā)展。③關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)、獨立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。①關注學生學習數(shù)學的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學生輕松愉快地進行學習。教師必須關愛每一個學生，充分發(fā)揮激勵導向功能，與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行解答，把握各單元的知識基礎，形象有趣地展現(xiàn)給大家。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學生共同探索對問題以好朋友和引導者。二、真正樹立學生是教學活動主體的思想。通過探索實踐，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流情感體驗中，自主地完成對知識的構建。一、轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學方法。第三篇：小學數(shù)學課改總結三年級一學期數(shù)學總結古城小學李天柱2011121 新課改給我們帶來了新的變化。加強數(shù)學學科實驗總結。切實加強師資隊伍建設，培養(yǎng)一批課改的先進典型。三、明確今后工作的努力方向。邊實踐、邊學習。教師要適時介入，使合作學習的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作交流學習卡”。③建立“合作交流，主動探索”的學習方式。②建立“動手實踐，主動探索”的學習方式?！崩蠋煹娜蝿帐菐椭鷮W生建立適應課改的學習方式。建立適應課改的學習方式。這學期期未學生成績=過程性評價（30%）+終結性評價（70%）。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。著力進行考試評價改革。四是許多班級嘗試做一些特色作業(yè)。二是需要培養(yǎng)學生書寫習慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。一冊數(shù)學有許多活動式練習題，包括說和動手做的兩種。（3）作業(yè)。②生活化的教學。以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學生“爭高矮”為例。如教學“0的認識和有關0的加減法”，老師編了“小猴過生日”的童話故事來進行有序教學。我們在實驗中總結出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。新課程的情境創(chuàng)設已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”。（2）上課?，F(xiàn)代課程論認為：教師不應是被動的執(zhí)行課程，而應成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。本學期繼續(xù)組織教師進行集體備課。（1）備課。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉(zhuǎn)變學習方式是課改實驗工作成敗的關鍵，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要內(nèi)容。二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。因此，我們工作中始終把師資培訓與新一輪課改同步推進，堅持“先培訓、后上崗”的原則，及時將課改的有關內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校數(shù)學科組做了以下工作：一、以新課改理念為先導，引領教師走進新課程。金華市婺城區(qū)東市街小學數(shù)學組2009年10月第二篇：小學數(shù)學課改總