【正文】 培訓(xùn)模式單一。經(jīng)費(fèi)存在困難。但是，我們也清醒地看到，我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作與上級的要求還是有一定差距，還存在不少問題，主要表現(xiàn)在：認(rèn)識有待提高。教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教育局相關(guān)科室全力支持，這是我縣繼續(xù)教育工作成績顯著的重要保證?？荚嚱M織工作得到了市局下派領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。各設(shè)點(diǎn)學(xué)校對此項(xiàng)工作也非常重視，校長親任考點(diǎn)主考，多方營造考試氛圍，有序組織教師參考。教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教育局相關(guān)科室全力支持，這是我縣繼續(xù)教育工作成績顯著的重要保證考核，考點(diǎn)設(shè)在縣職教中心，由職教中心負(fù)責(zé)組織考試。規(guī)范統(tǒng)考，全程監(jiān)控本中小學(xué)教師繼續(xù)教育統(tǒng)考，縣教育局高度重視，成立了考核領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了相關(guān)文件。這項(xiàng)工作，各校(中心學(xué)校)非常重視，教師積極參與，有力地促進(jìn)了教師對“上好課”的專題學(xué)習(xí)，真正達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)的目的。要求各校在開展相應(yīng)活動的基礎(chǔ)上按分配推薦數(shù)擇優(yōu)推薦。這種培訓(xùn)，已越來越受到廣大教師的追捧。z中學(xué)龔欣、浮山中學(xué)李善飛等16位教師被安徽省遠(yuǎn)程教育中心評為高中教師遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀學(xué)員。輕點(diǎn)鼠標(biāo)，資源在手遠(yuǎn)程培訓(xùn)是第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的一種創(chuàng)新，我們認(rèn)真總結(jié)上一學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，組織高中教師參加以上好課為主題的本遠(yuǎn)程培訓(xùn)。⑶集中輔導(dǎo)我縣初中、小學(xué)和幼兒園參訓(xùn)教師共5181人，為減輕教師負(fù)擔(dān)，方便教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們采用送教下鄉(xiāng)的辦法，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位設(shè)立集中培訓(xùn)點(diǎn)，利用雙休日授課。師訓(xùn)中心統(tǒng)計(jì)公布各校(中心學(xué)校)上交情況，并建立了教師培訓(xùn)需求問題庫。并專門下發(fā)了樅教人〔201x〕101號文件，對集中培訓(xùn)作了具體安排和部署。各學(xué)校在縣校本培訓(xùn)指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，在本校校本培訓(xùn)指導(dǎo)組的引領(lǐng)下，采取“崗位自學(xué)——問題研討——專業(yè)引領(lǐng)——單元考查”等形式，突出自主學(xué)習(xí)、自主研究和自主實(shí)踐的過程，以學(xué)生為中心，圍繞“上好課”專題培訓(xùn)內(nèi)容，緊扣上課中的問題，扎實(shí)開展“上好課”專題校本研修活動，如合作研討、問題診斷、舉辦技能大賽、撰寫反思報(bào)告等，提高了“上好課”專題學(xué)習(xí)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。為確保完成工作任務(wù)，我們還定期召開全縣師訓(xùn)工作會議，培訓(xùn)人員，部署工作，提出要求，明確責(zé)任。三、主要做法：健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任201x年我縣教育體制作了重大改革，初中從中心學(xué)校獨(dú)立出來劃歸教育局直接領(lǐng)導(dǎo)，伴隨而來的是中小學(xué)人事的重大變動。會宮中學(xué)繼x中學(xué)、z中學(xué)之后，通過了省級示范高中的驗(yàn)收。通過培訓(xùn)，一大批中青年教師脫穎而出，迅速成長為教學(xué)一線的中堅(jiān)力量，其中有近五十人入選z縣第二屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人。據(jù)不完成統(tǒng)計(jì)，全縣教師有200多篇論文在市級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，有多所學(xué)校申報(bào)省、科研課題，并結(jié)題獲獎。一、基本數(shù)據(jù)：x縣本學(xué)共有90所局屬學(xué)校，6334名教師報(bào)名參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中高中教師1153人，初中教師2215人，小學(xué)教師2946人，幼兒園教師20人。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。作為一個(gè)老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學(xué)或做學(xué)問都很有幫助。公司的力量除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓(xùn)練，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。企業(yè)文化講座企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的核心、精髓和靈魂，x教育為我們分享了自己的企業(yè)文化，爭做六十年培訓(xùn)中心，成為校企合作的路上領(lǐng)頭羊。我們五個(gè)小組進(jìn)行完一輪后，都犯了這樣一個(gè)定向思維的錯(cuò)誤，規(guī)則說是從1到20的數(shù)字，但是沒有說是每個(gè)數(shù)字都會出現(xiàn)，所以也引起我很大的反思。踩數(shù)字游戲在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的活動中，其中杜總給我們進(jìn)行了一個(gè)踩數(shù)字游戲，印象深刻。從開始的陌生到后來的分組，然后每組進(jìn)行的一系列活動，最后完全被這樣的熱烈的氣氛影響著。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。所以，我不僅學(xué)習(xí)了ppt的很多技巧和新方法，還更多從他本人身上學(xué)習(xí)到生命更深層的意義?！妒ソ?jīng)》說過：要有光，于是人們便創(chuàng)造了光。ppt制作的新方法與技巧x員工之一李季用他親身經(jīng)歷給我講述了先進(jìn)的ppt制作的新方法，以及動畫制作和flash的簡單制作過程。因此，企業(yè)先進(jìn)的管理方法和班級管理應(yīng)該相結(jié)合，找到兩者的共同點(diǎn)和臨界點(diǎn)，吸取精華，唾棄糟粕。記得大學(xué)時(shí)候上管理學(xué)，印象十分深刻，對管理的內(nèi)涵也記憶猶新。合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃在注重理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)知識與教學(xué)技能相結(jié)合、專家講座與師生互動相結(jié)合的同時(shí)，建議將培訓(xùn)課程按照“專業(yè)回爐”和“教學(xué)技能”兩大塊設(shè)計(jì)課程，在專家的選擇方面考慮教師的實(shí)際所需。企業(yè)管理方法論與職教班級管理的結(jié)合課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。一個(gè)企業(yè)必須有自己的企業(yè)文化，作為一個(gè)學(xué)校，校園文化更是不可缺少的，作為職教人，應(yīng)該具有職教文化的特質(zhì)。x的企業(yè)文化與渝北職教文化理念的思考收獲應(yīng)該是接觸到x的企業(yè)文化，即九合一匡，源遠(yuǎn)流長，其中讓我印象最深刻的一句話是：從菜鳥到大師的距離—練習(xí)。我通過第一天的嘗試才意識到這不僅僅是一次培訓(xùn)，而是通過這十天把我潛藏已久的激情被召喚出來。它是一種通過參與可被培養(yǎng)出來的，部門中或部門間成員能夠充分發(fā)揮自己所長，群策群力，自動自發(fā)的解決問題的現(xiàn)象。去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時(shí)候，你還會選擇做什么工作?我覺得這句話應(yīng)該為我們敲響警鐘，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們，我們的事業(yè)、我們的前途面對著極大的考驗(yàn)。此次拓展訓(xùn)練，有助于隊(duì)員磨練意志，完善人格，對于提高團(tuán)隊(duì)向心力，提升成員的工作績效，建立一支有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部隊(duì)伍有重大作用。一個(gè)上午的朝夕相處，特別是小組的成員都被一股很強(qiáng)的氣場感染著。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，我們所有人在共同的幫助、協(xié)作、支持下完成如此具有挑戰(zhàn)意義的游戲，算是圓滿完成任務(wù)。心里一直有一種不好的預(yù)告告訴我，來到這里，會是一個(gè)噩夢的開始，天天就跟打仗似的拼命吧。第一天，踏入x的培訓(xùn)中心六樓，心情是愉悅而舒暢的。感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會。對于教師而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用勢在必行，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學(xué)。第一天的與眾不同網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個(gè)范例。我的培訓(xùn)時(shí)間規(guī)定為10天，而且每天都會有攝像加拍照。以往的培訓(xùn)告訴我，既然是學(xué)校安排的學(xué)習(xí)，無非就是混時(shí)間的消遣而已。一、自我剖析培訓(xùn)前的惰性抵制進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)已有一年，但是培訓(xùn)的次數(shù)也不少。參考文獻(xiàn)[1]鵬飛，：新疆大學(xué)出版社，2002，7（1）：699.[2]：海洋出版社，2001，8（1）：163.[3]『教育科學(xué)』，2007，(12)：21～23.[4]，2006，4（5）：83～85.[5]，2010，（4）：46.[6]：『教師專業(yè)發(fā)展』，2010，（5）：66～68.[7]，2010，4（5）：83～85.[8]秦旭芳，2011，(2)：37～39.[9]：『教師專業(yè)發(fā)展』，2004，（5）：66～68.[10]，2005，（1）：75～76.第三篇：教師專業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評價(jià)，使評價(jià)成為教學(xué)過程的一部分，今天小編就給大家整理了教師專業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)，希望對大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀!教師專業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)篇一我通過第一天的嘗試才意識到這不僅僅是一次培訓(xùn)，而是通過這十天把我潛藏已久的激情被召喚出來。結(jié)語幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)中不可缺少的重要組成部分，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)的提高是國家和幼兒園首要關(guān)注和急需解決的問題，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，園本培訓(xùn)是有效途徑之一，它更加關(guān)注幼稚園自身的發(fā)展，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性，為幼兒教師培訓(xùn)工作注入了新的生機(jī)和活力。運(yùn)用簡單的行動研究方法，使教師們轉(zhuǎn)變思想、觀念，認(rèn)識到教育研究并不像人們想象的那么的遙不可及、那么的復(fù)雜，認(rèn)識到只要對自己有信心，平時(shí)多注重閱讀、積累、實(shí)踐、反思，成為研究型教師絕不是難事。通過使用案例、教育敘事的撰寫輔導(dǎo)，能夠幫助教師熟練的運(yùn)用行動研究方法，主動的反思自己的教學(xué)行為，重新建構(gòu)自己的教學(xué)思維和教育實(shí)踐生活?！毙袆友芯空哒J(rèn)為，并不是問題被解決了，行動也就隨之消失了，而應(yīng)該積極的反思解決問題的過程和結(jié)果，目的是從中發(fā)現(xiàn)新的問題，之后將開始新一輪的行動研究。一般的過程包括：問題的提出，歸因（理論來源、經(jīng)驗(yàn)來源、調(diào)查來源）、措施與行動、評估與反思。（四）以行動研究法促進(jìn)教育科研培訓(xùn)“教育行動研究是目前國際上流行的一種教師研究和教師校本培訓(xùn)模式。另外，在制定園本培訓(xùn)方案時(shí)征求專職教師的意見，從各方面收集教師信息，細(xì)心聽取教師的想法和建議，保證園本培訓(xùn)的方案真正做到從教師中來又回歸到教師中去，充實(shí)園本培訓(xùn)的內(nèi)容，解決教師的困惑并解答教師的疑問。該園專職教師中有半數(shù)是英語教師，大部分的英語教師都畢業(yè)于英語專業(yè)，學(xué)前專業(yè)理論知識匱乏，在教學(xué)實(shí)踐中缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)；有的教師是學(xué)前教育的教學(xué)能手、骨干教師，有的教師從教多年教學(xué)水平也只一般；另外有一部分教師是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，屬于理論知識豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師。（三）制定更加科學(xué)、可行的園本培訓(xùn)方案 據(jù)調(diào)查了解到，A幼兒園在進(jìn)行園本培訓(xùn)前已然制定了培訓(xùn)計(jì)劃，但制定的過程太過于隨意化、簡單化，缺乏必要的調(diào)查，對該園專職教師的具體情況、想法、問題、困惑等不甚了解。再次，投入一部分資金用在培訓(xùn)考核獎勵機(jī)制中，對培訓(xùn)的過程中表現(xiàn)積極的、主動學(xué)習(xí)反思的、培訓(xùn)成績優(yōu)秀的教師給予鼓勵；最后，將集體研討的經(jīng)費(fèi)數(shù)目以書面的形式呈交到園長辦公室，再由園長向公司總部申請。建議建立園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度，領(lǐng)導(dǎo)與教師集思廣益，共同探討經(jīng)費(fèi)投入問題。首先，在制定新教師培訓(xùn)制度時(shí)，應(yīng)該明確培訓(xùn)目標(biāo)，如培訓(xùn)前后新教師在教學(xué)技能、師德修養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐等方面需要達(dá)到的具體要求；其次，確定新教師培訓(xùn)內(nèi)容，如師德師風(fēng)的培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)、教育技能培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)等；再次，采用多元化培訓(xùn)方式，如同伴互助、師徒幫帶、課堂研討、參與式培訓(xùn)、教研輔導(dǎo)、實(shí)踐反思等；最后，建立激勵性考核評價(jià)機(jī)制，在制定新教師培訓(xùn)制度中，對新教師的考核評價(jià)細(xì)則應(yīng)該清晰明了，做到獎懲兼?zhèn)?，同時(shí)起到促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力之目的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，A幼兒園在新教師的培訓(xùn)方面比較欠缺，新老教師差距較大，嚴(yán)重影響該園教育教學(xué)質(zhì)量。（二）健全園本培訓(xùn)制度建立新教師培訓(xùn)制度眾所周知，新教師是幼兒園發(fā)展的潛在力量，是幼兒園未來發(fā)展的可靠保證。通過以上三個(gè)階段的展開，教師能夠從中獲得許多啟示，包括自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑、自我定位以及對園本培訓(xùn)的總體認(rèn)識等，這些都會提高教師對培訓(xùn)的興趣，并且在閱讀期刊、雜志的過程中了解園本培訓(xùn)，形成對園本培訓(xùn)整體的認(rèn)識，達(dá)到全體教師統(tǒng)一的認(rèn)識。（3）鼓勵教師每學(xué)期至少上交一篇文章，文章主要內(nèi)容是對自己這學(xué)期以來閱讀過的期刊、雜志等進(jìn)行闡釋，查找相關(guān)資料、閱讀大量雜志、書籍、文章，并觀看各種教育錄像，最后，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和觀點(diǎn)撰寫成文章。建議通過下面幾個(gè)階段來進(jìn)行培訓(xùn)：（1）制定園本培訓(xùn)計(jì)劃前召開幼兒園專職教師訓(xùn)前會議，目的是使教師明確園本培訓(xùn)的總體目標(biāo)以及教師發(fā)展方向，開會的同時(shí)發(fā)起議題，引發(fā)教師的思考，在思考的過程中傳播園本培訓(xùn)精神，把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對園本培訓(xùn)的認(rèn)識上來，會議當(dāng)中教師可自由發(fā)言，如對園本培訓(xùn)的看法等，引起教師的反思。三、關(guān)于完善A幼兒園園本培訓(xùn)之對策（一）加強(qiáng)教師對園本培訓(xùn)的認(rèn)識通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，A幼兒園的教師對于當(dāng)今社會關(guān)于幼兒園教育方面的熱點(diǎn)問題關(guān)注很少，因此，當(dāng)我們在訪談中問到對園本培訓(xùn)的理解時(shí)，該園教師并沒有做太多的解釋，僅僅認(rèn)為園本培訓(xùn)就是在本園進(jìn)行的教師培訓(xùn)，如該園進(jìn)行的講課評課活動、邀請園外專家來園講評、上級委派專家來園進(jìn)行新課程的講授等，都屬于園本培訓(xùn)的方式，當(dāng)問到是否還了解其它方式或類型的園本培訓(xùn)時(shí)，許多教師則無法答出。我們提倡教育科研的目標(biāo)，不僅僅在于教師創(chuàng)新了多少理論，而是在于教師在教育科研的過程中，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)施教育科研活動，真真切切地解決自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題。教育科學(xué)研究一般是圍繞一些尚未解決的現(xiàn)實(shí)問題而展開，是發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新想法、探索新方法、解決新問題的過程，如教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，但自己的現(xiàn)有水平難以解決這個(gè)問題，這就需要教師從查找資料，分析問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究出新的解決對策，這是教師行動研究的過程。并且在制定園本培訓(xùn)方案前，沒能及時(shí)了解教師的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容難以滿足所有教師的需求，使培訓(xùn)針對性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了園本培訓(xùn)的效果。（三）培訓(xùn)內(nèi)容針對性不足，對教育科研重視不夠培訓(xùn)內(nèi)容與教師實(shí)際需要不符A幼兒園中教師的教育背景、教學(xué)水平等都有所不同。例如，在聽課評課中，多數(shù)