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正文內(nèi)容

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計(jì)初案-文庫吧資料

2024-10-29 00:59本頁面
  

【正文】 樣方式進(jìn)行溝通,往往在不知不覺中會見效。信息技術(shù)可以關(guān)注學(xué)生的思想和情感,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學(xué)生老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”關(guān)注學(xué)生情感易產(chǎn)生師生共鳴.“教”和“學(xué)”是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會產(chǎn)生師生的共鳴點(diǎn),老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”,有利于學(xué)生和老師共同發(fā)展。(四)信息技術(shù)的交流信息技術(shù)可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切,一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會,做到集思廣益,相互交流,共同提高。在信息化教學(xué)模式中,教師作為住處源的地位有所降低。5.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。3.個別化教學(xué),有利于因材施教。信息技術(shù)多媒體教學(xué)優(yōu)勢:、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設(shè)。(三)利用信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,不把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。(二)信息技術(shù)對教學(xué)的優(yōu)勢Internet在我們中國普及面很廣,包括(城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等)這是我們應(yīng)用的基礎(chǔ),Internet有強(qiáng)大的信息庫,豐富的影像、錄音、文字、文獻(xiàn)資料......我們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索我們需要的資源進(jìn)行整理,歸納,選擇符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí),并加以利用。管理者少一些計(jì)劃思維、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù),多一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。創(chuàng)新是一種文化,但更是一種制度環(huán)境,創(chuàng)新的精神和能力,只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來,創(chuàng)新需要必要的管理,但更需要切實(shí)的服務(wù)?!备母?,只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障,只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機(jī)制障礙。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。”在探索的道路上會有這樣貨那樣的問題。符合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合,我們在探索適合當(dāng)?shù)貤l件,符合地區(qū)文化以及跨域性的補(bǔ)充,聽取各種意見;只有聽取多方面意見,全面了解情況,才能明辨是非作出我們需要的選擇。鑒于以上,我著重從幾個方面來談?wù)務(wù)Z文和信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)方式嘗試和探索?!比嗽臼恰坝蓄悺钡摹C鞔_學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。四、教學(xué)評價1 .能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間,使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛;2 .能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,情景交融,形聲并舉,提高教材的表現(xiàn)力,進(jìn)而使更加有趣簡便和有效;3 .能有效進(jìn)行個別化教學(xué),真正做到尊重學(xué)生的個體差異,因材施教;能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮主觀能動性,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;4 .能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法,這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息,化小為大,化大為小,化靜為動,化動為靜,用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,事物或事件的實(shí)質(zhì);有效地提示5 .能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展;6 .能克服教師自身?xiàng)l件的局限性,減輕教師的勞動強(qiáng)度,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,推動教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試,了解自己的進(jìn)步和不足,及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),自由進(jìn)退,自主構(gòu)架,從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)真正的個別化教學(xué),使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。如:可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件,提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站,提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、Email幫助上。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂,課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片,并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖,以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。三、教學(xué)活動以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念,即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行,為我們的課改提供一個平臺?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。通過整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化;教學(xué)過程的民主化;教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。以上完善的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的先決條件,并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎(chǔ)。一律實(shí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公;投影儀、“三線”等已走進(jìn)每一間教室,切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“校校通”,真正地實(shí)現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理?,F(xiàn)在的高等院校,都極為重視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清社會教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢,不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò)方面的投入,建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化校園,并時刻注意保持與教育改革同步。以下是個人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際情況,就充分利用微課這一環(huán)節(jié),提高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及應(yīng)用,社會生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程已在我們身邊迅速展開,成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。屏幕頻繁切換,教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂,很少有教師注重對主干知識的梳理和回放,在學(xué)生腦海里很難留下對所學(xué)知識的深刻印象,會弱化學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握,傳授生字時會選用掛圖的形式。這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學(xué)中是一個很好的運(yùn)用,在以往用課件授課的過程中,教師要走到主控臺前操作計(jì)算機(jī),機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生,教學(xué)過程顯得不流暢,學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動環(huán)節(jié)中去,課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。5.可以方便地儲存教學(xué)內(nèi)容,便于教師反思、分享,學(xué)生回顧復(fù)習(xí)交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來,便于形成個性化的授課紀(jì)錄,成為教師的重要課程資源,幫助分析學(xué)生的思維過程,為今后的授課、反思提供參考。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具,當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時,獲得一張新奇有趣的電子獎狀,對他們是一種莫大的鼓舞。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能,可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動,通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用,幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。3.重點(diǎn)強(qiáng)化,便于突破重難點(diǎn)交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等,可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等,引起學(xué)生關(guān)注,貼近教學(xué)需求。白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活躍課堂,有利于教學(xué)方式多樣化以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示,那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換,無法進(jìn)行更改和標(biāo)識,學(xué)生參與度很低。而用交互式電子白板授課的過程中,教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,使得授課很自如。交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件,通過這樣一套與硬件捆綁的軟件,對于已經(jīng)制造好的課件,教師可在該產(chǎn)品的批注模式下,對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解,可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片,可以改變背景圖和顏色,可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能,在提升教學(xué)效率的同時,增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的趣味性。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要,還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求,在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧,而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。四、教學(xué)評價能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間,使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛;能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,情景交融,形聲并舉,提高教材的表現(xiàn)力,進(jìn)而使更加有趣簡便和有效;能有效進(jìn)行個別化教學(xué),真正做到尊重學(xué)生的個體差異,因材施教;能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮主觀能動性,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;4.能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法,這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息,化小為大,化大為小,化靜為動,化動為靜,用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì);能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展;6.能克服教師自身?xiàng)l件的局限性,減輕教師的勞動強(qiáng)度,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,推動教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試,了解自己的進(jìn)步和不足,及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),自由進(jìn)退,自主構(gòu)架,從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)真正的個別化教學(xué),使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。以GIF小動畫作點(diǎn)綴,營造生動的畫面效果。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體,用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。在教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動參與,樂于探究,交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)6現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度;化靜為動,揭示內(nèi)在規(guī)律;聯(lián)系生活,體驗(yàn)知識生成;及時鞏固新知。32=8(名),使學(xué)生利用圖形這個直觀表象認(rèn)知后進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的說明,進(jìn)行列式計(jì)算,更加深刻理解,掌握要求1個數(shù)量的幾分之幾的方法。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學(xué)生,一邊操作一邊演示這個過程:將12個學(xué)生視為一體,平均分為3個,其中1個是女性,12247。例如,2:有12名學(xué)生,中間是女孩,男孩。完美實(shí)現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。這時,我問孩子們:現(xiàn)在是嗎?四個正方形一個小正方形?1?什么?就這樣掉進(jìn)了陷阱。首先提示(1)中的圖1,學(xué)生當(dāng)然意識到平均分成4個方形,其中1個是其中的1/4。教育例1(1)時,很多老師的反饋是,這個剪子沒有讓學(xué)生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體,還是平均分成了4個正方形。在此之前,先演示1=分子分母相同分?jǐn)?shù)的過程,然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。另外,在教育的1~幾分之幾的時候,讓學(xué)生明確。用數(shù)字結(jié)合思想回答這個問題是最直觀的。第二部分:簡單計(jì)算。這些在一體機(jī)上進(jìn)行的交互操作,更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。練習(xí)20個第二個問題:讓學(xué)生在一體機(jī)上克隆,拖動已知的方形畫這個圖形,學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的圖形就像俄羅斯方塊一樣,他們深刻體驗(yàn)到原來的游戲中含有數(shù)學(xué)知識,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的愛。本部分練習(xí)題巧妙地結(jié)合信息技術(shù),使練習(xí)題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。學(xué)生展示報告時,使用希沃授課助手,展示學(xué)生不同方法,比較評價。最后轉(zhuǎn)移到抽象分?jǐn)?shù)的二分之一,結(jié)合以前的例子,介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱和意思。也就是說,從行為表征切蛋糕開始,使用希沃屏幕和授課助手工具進(jìn)行實(shí)際操作的同步視頻展示,使學(xué)生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個學(xué)生。這里主要介紹幾分之一的教育構(gòu)想:教育幾分之一時,從認(rèn)識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進(jìn)行教育。為了突破這個難點(diǎn),在實(shí)際教育中,我們必須結(jié)合生活狀況,利用幾何學(xué)的直觀和操作,逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個認(rèn)知過程,加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的部分整體關(guān)系的認(rèn)識。五年級下學(xué)期,學(xué)生從感性認(rèn)識到合理認(rèn)識,總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義,在表現(xiàn)部分整體的意義的基礎(chǔ)上,從測量、比和商等角度進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義,探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和四種運(yùn)算方法。在小學(xué)階段,分?jǐn)?shù)單元將在三年級和五年級進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】:初三認(rèn)識分?jǐn)?shù),是對數(shù)概念的一次擴(kuò)展。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的學(xué)生,達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。學(xué)校必須全面開通校園網(wǎng),這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源,及時了解教育教學(xué)信息;校內(nèi)服務(wù)器也已提供了豐富的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,例如,當(dāng)前最為流行的清華大學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫。完善的網(wǎng)絡(luò)條件是微課得以實(shí)施提高學(xué)校教學(xué)效率的基礎(chǔ)首先,學(xué)校教學(xué)要想成功地搞好微課,必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件。同樣在教學(xué)中,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,增強(qiáng)課程吸引力,激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣,加深并鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,從而有效提高課堂教學(xué)效益,微課作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ)、最生動、最形象的在線課程有著至關(guān)重要的意義,成為一種全新的教學(xué)方法。未來是以網(wǎng)絡(luò)的全面深入運(yùn)用世紀(jì)。而用交互式電子白板授課的過程中,教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo),即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作,且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,使得授課很自如。利用白板的回放功能,可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí),可以統(tǒng)計(jì)出每個同學(xué)獲得電子獎狀的數(shù)量,作為對學(xué)生評價的一個方面,是一種既客觀又科學(xué)的手段。4.及時反饋,便于教師調(diào)控教學(xué)交互式電子白板自帶的電子投票器,可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)得出答題情況,便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識的情況,
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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