【正文】 字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。對(duì)于漫畫(huà)教學(xué)，在以前的小語(yǔ)教材中相見(jiàn)甚少?？芍形?，竟有許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后到我這里來(lái)背剛學(xué)的這幾個(gè)句子，而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者。我鼓勵(lì)他們每一遍都邊抄邊記，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們?cè)谒伎?、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來(lái)。因此雖然會(huì)在理解這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，但我仍覺(jué)值得。雖然并不要求學(xué)生對(duì)這些名言警句有透徹的理解，但我個(gè)人覺(jué)得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義。然后請(qǐng)同位的讀給對(duì)方聽(tīng)，并互相幫助。學(xué)生放聲練讀了三遍，詢問(wèn)結(jié)果，還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。這幾句話蘊(yùn)意豐富而深刻，不過(guò)讀起來(lái)卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。“日積月累”的句子安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句?！痘仡櫲绾翁幚砗眠@部分內(nèi)容的教學(xué)，我一直在摸索。【教學(xué)反思】對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，“回顧或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。２、說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象：重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。５、拓展：你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。４、展示：運(yùn)用各種方式檢查積累。２、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。４、拓展練習(xí)：在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。２、讀悟范例：首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。３、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。四、整理評(píng)語(yǔ)，修改習(xí)作認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議，把習(xí)作重新抄寫(xiě)一份。二、放給學(xué)生，互評(píng)互改根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。⑷ 在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流。⑵ 看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改一、教師總結(jié)，指導(dǎo)批改１、總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。拓展六》中“交流平臺(tái)”，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中，人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。２、整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。⑶ 同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。可從下面選擇：⑴ 通過(guò)具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、敞開(kāi)心扉、吐露真情世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。２、先講給同位聽(tīng)。２、指名在班上講。１１、交流對(duì)這三則故事的整體的看法。９、小組內(nèi)交流。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。６、小組內(nèi)交流。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。３、小組內(nèi)交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、讀故事、談看法１、自己出聲朗讀“父母的愛(ài)”中三則小故事。５、學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。３、在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。本課也有不足之處，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，可在教學(xué)中學(xué)生并沒(méi)有表達(dá)出自己內(nèi)心的深刻體會(huì)，今后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)反思】課堂上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生在讀中感悟母親的情感，把指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，穿插在了交流情感體驗(yàn)中。五、傾訴體會(huì)，升華情感１、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)：讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：⑴ 文中的母親⑵ 文中的兒子⑶ 自己的父母⑷ 自己的同學(xué)或小伙伴等。四、角色朗讀，感受母愛(ài)１、指名分角色朗讀課文。２、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。⑵ 有些后悔。三、研讀探究，體會(huì)母愛(ài)１、全班討論：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。２、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。２、板書(shū)課題?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化?？梢?jiàn)，教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字?！窘虒W(xué)反思】本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵(lì)不夠有很大的關(guān)系。２、互相交流所寫(xiě)短文，相互評(píng)議。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。４、大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。３、看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求。４、母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣“ 殘酷無(wú)情”嗎？父親為什么這樣評(píng)價(jià)？５、父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。２、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷第二課時(shí)一、披文得意，自我感悟１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)?！备赣H把詩(shī)放回原處。）導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)？⑵ 語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。）⑴ 語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)??再次擁抱了我。３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第１～１４自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。⑶ 課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。３、全班交流：⑴ 朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。２、導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、初步感知，理清層次１、以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。４、了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。）【教學(xué)反思】大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。２、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（《紙船──寄母親》是冰心早期時(shí)期寫(xiě)的一首詩(shī)，是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。四、升華情感，拓展延伸１、總結(jié)：⑴ 說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。② 小組分角色朗讀對(duì)話。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去??”（從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）⑤ “母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）③ “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。）② “背直起來(lái)了，我的母親。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨＃?、小組內(nèi)交流。２、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意正音。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。至１９９４年初已發(fā)表六百余萬(wàn)字。１９７７年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。二、展示資料，交流預(yù)習(xí)１、簡(jiǎn)介作者：學(xué)生先介紹各自收集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題１、談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這課一定使你感受到母愛(ài)的深沉。２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。我抓住了“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻，語(yǔ)言平實(shí)，但令人震撼。三、小練筆請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有爸爸媽媽，有的只是１４個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維１、總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？２、學(xué)生在班上交流。４、師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。他堅(jiān)信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時(shí)??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”⑸ 兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話：“只要我爸爸活著??，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！闭n文中為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）⑷ “他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。⑶ “跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。）⑵ 當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。這個(gè)句子說(shuō)明了什么？（父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）２、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。⑷ 父子相見(jiàn)（第２２～２４段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。⑵ 尋找兒子（第５～１０段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。⑶ 體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化１、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題１、小組內(nèi)交流。⑷ 用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。二、自由讀課文，初步感知１、自由讀課文，要求：⑴ 自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》。這是為什么呢？２、揭示課題：了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，居然接住了小孩。２、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。３、體會(huì)文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。第三篇：五上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面?！彼纯次遥铱纯此??！蔽矣职阉龅搅舜采??！蔽乙幌伦踊剡^(guò)頭，看著他問(wèn)：“干什么？”“其，其實(shí)我不是故意要弄壞你的小木船，只，只是一時(shí)失手，你別再生我的氣了，好嗎？我……”陳明忙下床，可跌在了地上。他坐在床上，我的目光久久地注視著他的腳，慢慢地走向門(mén)，直到開(kāi)門(mén)時(shí)，我的目光才依依不舍地走向了外面。我猛地一回頭，急忙跑過(guò)去，快速扶起他，并把他送到了醫(yī)院。但眼神里卻并沒(méi)顯示出憎恨、憤怒與斥責(zé)，反而眼神里充滿了友好、可憐與求和，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的寫(xiě)著：無(wú)價(jià)的友誼。但我倆并沒(méi)有打招呼。而陳明的臉上也露出了一點(diǎn)兒笑容，但又立刻收斂了。今天，我去公園跑步。但是，他今天確實(shí)是太過(guò)分了，居然踩壞了我的小木船，我永遠(yuǎn)都不可能再理他了。一定是他看我的木船比他的木船做的好，所以才故意搞破壞。放學(xué)后，我沒(méi)有再找陳明一起同路回家，他也沒(méi)有來(lái)找我。你瞪我一眼，我恨你一眼，眼珠恨的快要掉了出來(lái)。就這樣，我把陳明手中船也踩壞了，我倆差點(diǎn)兒打了起來(lái)。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。我對(duì)她在慌亂中表示鎮(zhèn)定的心態(tài)暗暗的表示佩服。老師沒(méi)辦法，只好采取了分隔的形式來(lái)上課，沒(méi)得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個(gè)走廊。在上二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們班發(fā)生有一場(chǎng)傳染病“水逗”，好多同學(xué)都被傳染上了，全身長(zhǎng)滿了痘，有些還沒(méi)有完全好的同學(xué)怕學(xué)習(xí)掉課，沒(méi)等好了就來(lái)上課。她有一頭烏黑的頭發(fā)，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語(yǔ)句常常從她的嘴里快樂(lè)地蹦出來(lái)。第二篇：六語(yǔ)上第五單元習(xí)作例文我的小伙伴我有一個(gè)特別好的同學(xué)，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，留下了許多美好的回憶。D、適當(dāng)加入環(huán)境描寫(xiě)烘托感情氣氛。B、選取具體事例把經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)。”說(shuō)完又給我交待這，交待那，而我則有點(diǎn)不耐煩拉長(zhǎng)了語(yǔ)調(diào)：“我知道啦！”回到座位上我又開(kāi)始上課，無(wú)意