【正文】 一單元“長度單位”這份試卷主要涵蓋了以下的內容：以一定的標準測量物體。這樣理解透徹，印象深刻。（2）動手操作和動口沒有很好結合,印象不深刻。試卷中的不足從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。（2）運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。二、試卷分析；成績分析：本次考試，我班學生及格人，優(yōu)秀數(shù)人，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。所學重點內容，在試卷中通過筆算、比較大小、解問題等形式得到了廣泛的考察。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。二年級數(shù)學上冊第一次月考分析一、試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉化，但在這過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。應該放手讓學生自己提出問題，自己去找到解決問題的方法。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學生都能主動選擇簡便的豎式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算。因為我都沒有想到學生會提出這么多的問題，計算時能有不同的方法。還有學生想出了其他的方法計算?！鄙骸拔視秘Q式像筆算加法那樣做”。生一：“我是這樣想的：50—20=30，62=4，30+4=34。另一學生說：“老師，我能提出比多少的數(shù)學問題”從而引出了兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。一個學生說：“我能提出求總數(shù)的數(shù)學問題。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”的基礎上進行學習的，學生已經(jīng)學會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以在教學中，我并沒有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學生自己通過數(shù)學例題中的數(shù)學信息提出了不同的問題，再列豎式計算。并充分調動學生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。反思算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。三、改進與措施：計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。原因2是式子列對可計算出現(xiàn)了錯誤。原因是對算理還不是很熟練。丟分較嚴重。第三、四、五題學生們做得很好，出現(xiàn)錯的只有少數(shù)幾個同學，第六題“看圖列式計算”主要的錯誤是學生們沒有理解圖的意思，對誰比誰，求誰不會理解。二、錯誤情況分析: 第一題 共有個小題，分，學生出錯在分左右，主要是學生的計算能力比較差，還有就是有不細心現(xiàn)象。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。一、總體情況：從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。分為計算能力、實際應用兩個方面。在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。第八題共5個小題，可以說學生們列式還都讓人滿意，可是計算就太讓人失望了，多數(shù)同學都是列對式子而計算中出現(xiàn)了錯誤，平時缺乏訓練。3，有幾個學生做成“12247。第四、五、六題學生們做得很好，出現(xiàn)錯的只有少數(shù)幾個同學。第二題 共有8小題，第小題1分，這一題有11人做錯，主要是學生對乘法口訣不熟練和沒有認真看題目導致做錯了。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。二、總體情況分析： 我班共有39人參加參加考試，到達100分有11人，達到90分以上的有20人，及格的有31人，及格率為100%。體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。第三篇：二年級數(shù)學第二單元試卷分析二年級數(shù)學第二單元試卷分析鄭文柏一、命題目的、范圍及特點本次單元測試，試題覆蓋二年級數(shù)學本單元的知識點，共8大題，分為計算能力、實際應用兩個方面。首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。改進措施