【正文】 娃家班級(jí)：中四班游戲背景：今天的娃娃家開(kāi)始啦～～孩子們紛紛找到了自己的角色，開(kāi)始忙碌起來(lái)，可是不知怎么了，娃娃家的爸爸媽媽客人們都不見(jiàn)了，他們?nèi)ツ睦锢?？家門打開(kāi)著，廚房用品放了一桌，一個(gè)娃娃在家里，另一個(gè)娃娃不知道在哪里，他們都出門啦～～教師分析：在角色游戲中由于有許多新開(kāi)的店吸引了孩子們的注意。為孩子們營(yíng)造寬松，和諧，自由的氛圍，多給予她們表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定她們的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助她們建立自信心。她已經(jīng)十分享受這個(gè)游戲過(guò)程，從游戲中體會(huì)到了很大的愉悅感和滿足感，自信心也得到了明顯的提高。當(dāng)我們給予她鼓勵(lì)之后，她頓時(shí)鼓起了很大的勇氣，開(kāi)始小聲地唱起歌來(lái)。終于輪到她表演時(shí)，她明顯有些緊張，甚至是想要退出游戲。當(dāng)她來(lái)到了角色區(qū)時(shí)選擇當(dāng)歌手時(shí)，我感到有些驚訝。她高興極了，以至于音樂(lè)都已經(jīng)結(jié)束了，她還在繼續(xù)唱著。她對(duì)我微笑了一下，仿佛是一瞬間鼓起了勇氣，小聲地唱了起來(lái)。咱們?cè)俳o她鼓鼓掌給她加油打氣好不好?”孩子們聽(tīng)了，都很配合，用力的給她鼓起掌來(lái)。這想唱又不敢唱得樣子看得著實(shí)令人著急！我見(jiàn)狀，及時(shí)關(guān)閉了音樂(lè)，然后對(duì)她笑了笑，走過(guò)去輕輕地拍了拍她的肩膀，她有些放松了下來(lái)。顯然，她有些緊張，還有些害羞。當(dāng)我注意到她時(shí)，正好輪到她表演。程雨熙今天選擇了角色區(qū)，她的角色是一名歌手。討論后，我們決定榔頭可以用積木代替；爸爸爺爺除了修玩具，家里的東西都該經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)有壞的修、有臟的洗、亂了一家人可以大掃除??第二篇：角色游戲觀察記錄害羞的小歌手具體記錄：今天的小舞臺(tái)格外熱鬧，在對(duì)角色區(qū)進(jìn)行了調(diào)整后，孩子們的興趣更加高漲了。所以，在游戲中，我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要，必要的時(shí)候“扶”孩子一把，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的游戲中，再通過(guò)分享，在相互模仿中互相習(xí)得，這樣才能更好地推動(dòng)游戲的發(fā)展?！薄盀槭裁茨兀俊薄拔覀兗覜](méi)有榔頭。旁邊的奶奶叫起來(lái)了“你怎么又玩寶寶的玩具？”許少爺爺想了想說(shuō)：“我又不是玩，這個(gè)玩具車壞了，我在修呢！”說(shuō)完又?jǐn)[弄起玩具來(lái)。觀察指導(dǎo)（二）苗苗家，媽媽在整理寶寶的衣服，一件一件疊整齊放到“柜子”里；奶奶在做飯；爸爸又開(kāi)著車出去買菜了；而爺爺正抱著娃娃在喂他吃東西，顯得特別溫馨。看來(lái)，中班孩子還需要老師“做得比說(shuō)得好”。希望在我的引導(dǎo)下，能讓孩子們豐富更多的游戲情節(jié)。于是我作為娃娃的外婆到他家做客。”“爺爺，寶寶嘴巴上有汁，快擦擦”??分析策略娃娃家里，孩子們的分工還較明確，但卻缺乏游戲情節(jié)?！皨寢專銕兔?lái)喂寶寶吃吧？我一個(gè)人不好喂?！皩殞毝亲涌隙ㄒ拆I了，我來(lái)抱著他吃。仲貝多爺爺也沒(méi)表情，繼續(xù)玩他得玩具。增強(qiáng)幼兒對(duì)角色的理解。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去。游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整潔。在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)。有的組只有廚師和服務(wù)員，而沒(méi)有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開(kāi)始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見(jiàn)到玩具抱著玩具，生怕自己沒(méi)得玩。在今天的活動(dòng)開(kāi)始，我和幼兒一起回憶了“小吃店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。這次活動(dòng)后，我細(xì)細(xì)地講解了游戲規(guī)則，讓幼兒仔細(xì)體會(huì)了病人與醫(yī)生的表情、動(dòng)作等等，在第二次活動(dòng)中，情況有了很大的好轉(zhuǎn)。游戲反思：在組織幼兒游戲時(shí)，我們教師往往急于求成，擺出游戲的道具，講解了游戲的規(guī)則，就讓幼兒自由地參加游戲活動(dòng)了，在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生了很大的隱患：幼兒玩游戲沒(méi)有深度，對(duì)游戲不理解，把道具當(dāng)作玩具玩等等。后面的幼兒也大都拿著掛號(hào)就做了手術(shù)，表情沒(méi)有一個(gè)痛苦的，大家都興高采烈地排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍等著做手術(shù)?? 游戲分析： 游戲規(guī)則中規(guī)定幼兒要到“醫(yī)生”那兒看過(guò)病，拿到手術(shù)卡才到手術(shù)室去，而大都數(shù)幼兒沒(méi)有遵守游戲規(guī)則。小寶醫(yī)生三下五除二就給范沖沖做完了手術(shù)：“好了”。范沖沖排在第一個(gè)，手里拿著一張掛號(hào)單，遞給了王小寶，小寶看也沒(méi)看，往簍子里一放，說(shuō)：“上來(lái)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來(lái)，他們就能比較長(zhǎng)時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對(duì)自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開(kāi)工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)?！局笇?dǎo)策略】老師的指導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來(lái)，可以對(duì)他說(shuō)：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來(lái)過(guò)了，沒(méi)找到你，你到哪里去了