【正文】 自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。吟：古典詩歌的一種形式。兩首詩均是詠物詩。D、熟記作家卡片?！瓱o……不……我們語文老師上的課生動有趣、繪聲繪色，全班同學無一人不愛他上的課。B、最后一自然段：總結(jié)全文，與前文相互呼應。②夾竹桃花開三季，花期長，韌性可貴。2《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。2練習5：背誦成語。（這句話告訴我們在社會地生活和學習中要勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，當困難大到你不能解決時，要學會先退一步，學會暫時讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。（無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是如果困難太大，也要學會迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當?shù)淖尣?，找適當?shù)臋C會再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發(fā)展。句意：一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當前的任務，這樣就不會錯失良機，一事無成了。眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機遇和任務。A、理解“當然，追求應該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實的。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。1練習四 背誦《古今賢文》（真理篇）《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。②一位外國教育家在中國找了幾個小學生完成了火屋逃生的實驗。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。A、課后習題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發(fā)電，淡化海水緩沖水荒，建設海底城市、開拓人類生存空間。C、四次實驗分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。B、課后習題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。沒有可過分責難的。C、無可厚非：厚，深重。事情的結(jié)果無法想象，會向更壞、更危險的方向發(fā)展。毫不介意：一點也不在意。）D、乘（ch233。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。C、課后習題3（體會一下帶點字的意思）：①誰敢來勸阻我，我就處死他。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。1《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。描寫孫悟空品質(zhì)的成語有：疾惡如仇、降妖除魔。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。（2）“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作，一個年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動作，說明她的行為與常人不同。(明?顧憲成)1《三打白骨精》節(jié)選自中國古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。項羽——秦末農(nóng)民起義的首領之一，自稱西楚霸王。C、背誦《夏日絕句》。種：播種（與耬有關(guān)）。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關(guān)）。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關(guān)）。耘田：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。B、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。C、聶榮臻：中國無產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領導人?！皞Α笔侵甘故苄虛p害。B、課后習題2（理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會這段話所含的思想感情）：“殺害”是指非法殺死。A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因為聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女?！堵檶④娕c日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時緊張的心理，不能去掉。(“似乎”一詞準確地反映了危機的過去只是暫時的。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。②“悄悄地”“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意?！熬乓话俗兪伦儭保?931年9月18日。寒冬臘月 北國風光 風刀霜劍 塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚揚銀裝素裹 雪照云光 狂風暴雨 雪上加霜 風卷殘云 神清氣爽《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。（3）靈活運用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動作，可以使句子更生動有趣。）練習一A、擬人的修辭方法注意點：（1）直接把一個事物當作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。C、課后習題3（體會帶點詞語的表達效果）：①“擠壓”“稍微”“準會”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。）《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。）②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。C、課后習題2（體會兩個“撲”字的細微差別）：①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。A、全文圍繞“獨特”這個中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季（冬春夏秋）的順序描寫煙臺的海上景觀。本課指程度不同的紅色。大得無與倫比。）D、美妙絕倫：美好到了極點。）②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。C、課后第3題（品味一下帶點詞在句子里所表達的情感）：①真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。說長江有母親的情懷，是因為長江無私奉獻，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。第一小節(jié)，寫了長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。m第二篇：蘇教語文六年級下冊知識點蘇教版六年級語文下冊復習要點本學期培養(yǎng)的學習習慣：①讀萬卷書，行萬里路；②在實踐中學會運用。4．生：寫作。指導選材：1．師：同學們，剛才我們閱讀了例文，知道了寫出自己真情實感的關(guān)鍵，大家也已確立了習作的對象，現(xiàn)在，請大家再來回顧以下：在六年的學習生活中這個人給你留下了什么深刻的印象？有具體事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的真情實感？請大家拿出自己課前準備的學習、生活的照片，在小組內(nèi)討論一下。2．（背景音樂《送別》）師：同學們，當我們讀著《明天，我們畢業(yè)》一文時，當《送別》的曲調(diào)響起時，多少往事一一涌上心頭：第一天踏進校門，第一次戴上紅領巾，第一聲同學們好在我們耳畔響起，昨天的往事歷歷在目。部份環(huán)節(jié)修改如下：談話導入：1．師：同學們，當小學的生活從我們身邊悄然消逝時，當我們的感情負載得重重的時候，也許，就是我們同學間師生間分別的一刻了。問題的根源究竟何在？是作文遠離學生生活，是作文缺少情感的碰撞！《語文新課程標準》中明確指出：“以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。3．評議賞識，表達心聲。六、完成習作1．擬寫初稿。五、組織交流1．寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。2．提出習作要求：（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情；（2）要寫真人真事，書法真情實感；（3）寫完后認真修改。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。教學過程：一、激情導入六年的小學生活，不知不覺中已接近尾聲了。3．書信格式要正確，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達自己的真實情感。姚娟:課前修改：習作要求：1．回憶六年的小學生活中和老師交往的事情、動人的場景。3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當，抒發(fā)真情實感。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。四、回憶格式，下筆成文1．復習書信格式：稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。5．請大家再回顧一下：如果你來寫，你準備選擇哪些事例來表達你的感情?（指名說說準備選擇哪些事例或場景來表達對老師的感激與眷戀之情。選取具體事例，典型場景。例文中，小作者寫了哪些事？表達了小作者對老師怎樣的思想感情？小作者是怎樣表達自己真實感受的？你領略到了那些寫作方法？4．根據(jù)學生匯報，老師小結(jié)。三、例文引路，學習表達1．有一個叫蔡澤洲的同學，他把自己對老師的感激與回憶都寫進了一封信里，大家都來讀一讀吧?。ɡ囊娊虆ⅲ?．出示例文，學生自讀。）4．全班交流。二、聯(lián)系生活，打開思路1．組織交流：在小學六年的學習生活中，哪些老師、哪些事情或場景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？（學生自主回憶，同桌相互傾訴）2．通過學生回憶、傾訴，確定給哪一位老師寫信。此時此刻，即將走出小學校門的你，內(nèi)心有怎樣的感受？（生自由說：不舍、難過、懷念、百感交集……）2．人生有聚散，師生情，難隔斷!面對即將分別的老師，你內(nèi)心的感受最想對誰說？你最想說的是什么？（學生醞釀情感，傾訴惜別之情）3．是啊，同學們，在這六年的學習生活中，老