【正文】 ：《認(rèn)識時間》教學(xué)反思《認(rèn)識時間》教學(xué)反思匯編15篇《認(rèn)識時間》教學(xué)反思111月7日下午第三節(jié)課，蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課，我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題，研討時老師們給了我很多建議，使我受益頗多。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識。在教學(xué)1小時=60分的時候，過程有些單調(diào)冗長。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分?！苯酉聛砦矣殖鍪玖艘粋€鐘面，鐘面外面標(biāo)示的時間不全，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該如何填！同學(xué)們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應(yīng)該填什么，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的39。每個小格就是1分鐘。首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖，讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容！接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說，圖中的鐘面上都有什么？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時。通過課后拓展，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活而又高于生活。第二課時設(shè)計(jì)的作業(yè)是：記下一天的作息時間。本單元雖然只有2課新課時和一節(jié)復(fù)習(xí)課，但我們在每一節(jié)課過后，都會布置學(xué)生完成不同的課外活動作業(yè)。在三個課時的設(shè)計(jì)中，我們都堅(jiān)持相同的理念：創(chuàng)設(shè)情境，用講故事、動畫、過關(guān)營救時間王子、動物園參觀等生活情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，課堂氣氛始終處于輕松愉快之中。應(yīng)該這樣這樣說，語氣應(yīng)該……”而且會毫無保留地進(jìn)行示范，臺上老師也會根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格吸取眾人所長，反思、總結(jié)，優(yōu)化每個環(huán)節(jié)。這樣的過程，在《認(rèn)識時間》這個模塊的開發(fā)中，經(jīng)常看到這個的場面：臺上的是磨課的執(zhí)教老師。最后結(jié)果討論決定，周老師的方法較為自然，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡單易懂，因此最后確定先讓學(xué)生讀出4時15分，再接著數(shù)4時16分、4時17分、4時18分、4時19分作為教學(xué)方法。馬老師在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生讀出4時15分后，學(xué)生直接嘗試認(rèn)讀4時19分，放手讓學(xué)生介紹方法。第二課時原本是我們科組馬xx初老師和周園園老師同課異構(gòu)的展示課。學(xué)生都忘記鐘面的構(gòu)成，認(rèn)讀整時、半時的方法，在教學(xué)5分5分?jǐn)?shù)不是整時、半時的時間時，很多學(xué)生都沒回憶起認(rèn)讀的方法，教師無法只能一步一步引導(dǎo)，費(fèi)時費(fèi)事，拖泥帶水，整個課的流程也很不流暢、生澀。磨課分為兩個模塊：一個是實(shí)際的課堂教學(xué)；一個是模擬的教學(xué)現(xiàn)場?？偨Y(jié)有一下幾點(diǎn)：一、反復(fù)磨課，認(rèn)真推敲每個教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)識時間的教學(xué)反思14“認(rèn)識時間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我們備課組注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和實(shí)物鐘面輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。而在鞏固練習(xí)中，先設(shè)計(jì)了看鐘面寫時刻；再設(shè)計(jì)找相對的鬧鐘與電子鐘練習(xí)；還設(shè)計(jì)了師撥鐘，生搶答，師說時刻，生撥鐘。在教學(xué)中，我力求精講，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)，通過觀察、操作、討論、交流，認(rèn)識了時、分，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。”“你是怎么看出來的？”“時針剛走過11，還沒到12，所以是11時多”。”師再將分針往前撥到4，問：“這是整時刻嗎？”生答：“不是。學(xué)生出樂于將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在體會1時的持續(xù)時間的時候，出緊扣生活實(shí)際，通過1節(jié)課（40）分+課間（10）分+分是1時的計(jì)算，使1小時的持續(xù)時間與學(xué)生日?；顒拥臅r間體驗(yàn)建立起聯(lián)系。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，在教學(xué)過程中，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在活動中可以要求每一位幼兒準(zhǔn)備一個可以撥動的小時鐘，這樣在活動中幼兒可以根據(jù)教師報(bào)出的時間親自動手撥動，也能更好的認(rèn)識時間。在整個數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學(xué)習(xí)shizhong的興趣濃厚。在認(rèn)識時鐘的活動中，個別幼兒對于整點(diǎn)半點(diǎn)了解的還不是很清楚，所以在學(xué)習(xí)過時針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系之后，再來說一說整點(diǎn)半點(diǎn)，讓孩子了解在半點(diǎn)時，分針走到數(shù)字6時，時針也是在走動的。在接下來的活動中，我要來引出今天活動的難點(diǎn)，讓孩子掌握時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動中，我出示了一個時鐘，讓幼兒通過實(shí)物來掌握所學(xué)的知識。所以在本次數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》中，在設(shè)制目標(biāo)時我把活動的重點(diǎn)定為認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)，并能準(zhǔn)備地說出時間，我把活動的難點(diǎn)定為了讓孩子知道時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。認(rèn)識時間的教學(xué)反思12對于我們大班的孩子來說，認(rèn)識時間十分重要。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在授課中，學(xué)生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學(xué)生評價，教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度，沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷τ诙昙壍膶W(xué)生來說，時間比較抽象難以掌握，老師課堂中對學(xué)生的松懈，使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在書寫時間時，掌握普通計(jì)時法和電子計(jì)時法，注意8時5分的電子計(jì)時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點(diǎn)后面加上一個0，然后再寫分。但在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生的預(yù)想過高，學(xué)生在認(rèn)讀7：54：49:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運(yùn)動時和分的知識認(rèn)讀時間。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。老師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在之后的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。在以后的教學(xué)中，我將更加認(rèn)真?zhèn)湔n，多方位了解學(xué)生，做好預(yù)設(shè)，讓我的課堂在追求生動活潑的同時，追求實(shí)效性。過一會兒，同桌調(diào)換。但第一個時刻時針指向9，分針指向9，還沒到9時，再過15分鐘才到9時，所以雖然時針指向9但并不表示9時。還有的學(xué)生是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點(diǎn)，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難，在認(rèn)識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在撥一撥中學(xué)習(xí)幾時幾分。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了整時，幾時過一點(diǎn)，快幾時了，然后認(rèn)識分，重新認(rèn)識鐘表，知道鐘表上有12個大格，每個大格有5個小格，一共有60個小格。認(rèn)識時間的教學(xué)反思10今天學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間的，是本單元的一個難點(diǎn)?；仡櫿麄€課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實(shí)地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。二、實(shí)物的直觀鐘表是測量時間的工具，認(rèn)識時間自然離不開時鐘。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢，我覺得這是由于學(xué)生平時在家里看時鐘的機(jī)會不多，針對這一情況，我覺得可以在平時批作業(yè)、上課、吃飯等時候不時地問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”，幫助學(xué)生在平時積累經(jīng)驗(yàn)。但是這節(jié)課有許多的地方我沒有認(rèn)真仔細(xì)的傾聽學(xué)生的回答，有時是我不等學(xué)生說完就打斷了他們的回答，是因?yàn)槲覔?dān)心孩子們表達(dá)不清晰語速過慢會影響課堂教學(xué)的進(jìn)度，另一方面，我怕他們說錯，說不到我想的答案。需再進(jìn)一步改進(jìn)的方面：教師授課一個環(huán)節(jié)緊跟一個環(huán)節(jié)，比較緊湊，不過有些趕的感覺，要注意調(diào)控課堂。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。最后，我會游戲，貼時間，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。這一節(jié)課上下來，我覺得比較好的地方是：學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。再讓學(xué)生在自己的書上寫一寫，找到規(guī)律。認(rèn)識5分后繼而讓學(xué)生認(rèn)識10分就是當(dāng)分針指著2時。而本節(jié)課的難點(diǎn)是5分5分的認(rèn)識時間。上學(xué)期認(rèn)識了整時和半時，本學(xué)期認(rèn)識具體的幾時幾分。本單元的內(nèi)容是在學(xué)生一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。認(rèn)識時間的教學(xué)反思8《認(rèn)識時間》是新課程小學(xué)數(shù)學(xué)第2冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容?？磥?，要幫助學(xué)生解決好這些情況，還必須通過練習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生對認(rèn)識時刻還是掌握較好。第三個環(huán)節(jié)是練習(xí)環(huán)節(jié)。通過歸納從而小結(jié)出認(rèn)讀時刻的方法：我們要先看時針，再看分針。最后是認(rèn)識時刻這部分內(nèi)容。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學(xué)生的39。再是理解1時=60分時，讓學(xué)生利用學(xué)具同時操作，邊操作邊認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。其次在認(rèn)識幾時、幾分這部分知識時，同樣設(shè)計(jì)了學(xué)生任務(wù)單，讓學(xué)生填一填。填完后學(xué)生匯報(bào)，然后電腦驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)數(shù)驗(yàn)證結(jié)果是否正確。留給充足時間讓學(xué)生自主填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單：（1）鐘面上一共有個大格，每個大格有（）個小格。在自主探究，學(xué)習(xí)新知這個環(huán)節(jié)。首先在導(dǎo)入時不再是直接出示鐘面讓學(xué)生說時刻，而是創(chuàng)設(shè)了“樂樂的一天”的情境，他是幾時起床的？（7：00）你是怎樣看出來？什么時間上學(xué)？（7：30）你是怎樣看出來？什么時間吃午餐？（12：00）你是怎樣看出來？什么時間上床睡覺？（9：20）讓學(xué)生交流并大膽的猜一猜，從而導(dǎo)入新課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，只有小部分學(xué)生能很快看鐘面上所表示的時刻，并讀出來。由于本課知識點(diǎn)多而難的緣故，我總怕學(xué)生不明白，因此我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生有一種煩的感覺。整節(jié)課上下來，給人的感覺是前松后緊，時間不夠用。在練習(xí)這個環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生寫出鐘面的時刻和撥一撥兩個練習(xí)。學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)含糊。在認(rèn)識時與分關(guān)系這個環(huán)節(jié)，時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)真觀察分針，按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？由于課件的設(shè)計(jì)不是很好，因而學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。在認(rèn)識幾時、幾分這個環(huán)節(jié)，認(rèn)識時針走過幾就是幾時、認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面的整時、半時基礎(chǔ)上過渡到不是整時和半時，讓學(xué)生猜一猜這是幾時幾分，由復(fù)習(xí)引入，對知識起到承前啟后的作用。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時最快樂!認(rèn)識時間的教學(xué)反思7在《認(rèn)識時間（一）—————5分5分地認(rèn)時間》的第一課時第一次研磨時我安排了“認(rèn)識鐘面”、“認(rèn)識幾時、幾分”、“教學(xué)時與分的關(guān)系” 、“讀、寫鐘面的時刻”四個環(huán)節(jié)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認(rèn)識。學(xué)生也受老師