20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)26有理數(shù)的加減混合運(yùn)算第2課時(shí)word名師-文庫(kù)吧資料
2024-12-15 23:25本頁(yè)面
【正文】 與乏味．上一課時(shí)教師不要太關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確，而應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的策略是否正確、解決問(wèn)題的過(guò)程是否簡(jiǎn) 捷．這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、提高計(jì)算能力和推理能力極好的教學(xué)素材．變 “ 默默 ” 的算，為 “ 熱烈 ”的說(shuō) (說(shuō)算法、說(shuō)算理 )，活躍課堂、提高興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ． 具體來(lái)說(shuō)，第一個(gè)層次是先化成加法，再使用運(yùn)算律簡(jiǎn)化 計(jì)算；第二個(gè)層次是寫 “ 代數(shù)和 ” ，直接用運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算，但是在第二個(gè)層次的處理過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)交換加數(shù)位置時(shí)帶著前 面的符號(hào)． 教學(xué)方法 本節(jié)宜采用 “ 合作交流 ” 的教學(xué)方法．以教材提供的游戲?yàn)閱?wèn)題背境，結(jié)合本班學(xué)情，通過(guò)適當(dāng)?shù)淖兪剑S富游戲內(nèi)容，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．借助學(xué)生與學(xué)生之間思維上、水平上的差異，充分發(fā)揮學(xué)生之間自發(fā)的互相學(xué)習(xí)、交流的需要，以達(dá)到共同提高的目的．教師的作用除了要做好引導(dǎo)者之外，還要適時(shí)地提醒學(xué)生及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，必要時(shí)還可以要求學(xué)生記錄有關(guān)的規(guī)律或技巧． 教學(xué)過(guò)程 一、回顧舊知，直擊重點(diǎn) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 教師通過(guò)兩道來(lái)自于小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生回憶原有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生有親切感和熟悉感，不至 于讓學(xué)生從課 的一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒，從而自然引入新課． 問(wèn)題 1： 計(jì)算： (1)3＋ 8＋ 87＋ 2； (2)43＋ 87－ 2＋ 53＋ 67. 大多數(shù)學(xué)生能正確得出結(jié)果： 100 和 3. 問(wèn)題 2： 計(jì)算： (1)－ 3＋ 8－ 87－ (－ 2)； (2)43－ ?? ??－ 87 － 2＋ ?? ??－ 13 － 17.[來(lái)源 :Z| x x | m] 能夠做對(duì)的學(xué)生明顯減少，答案是－ 80 和 0. 問(wèn)題 3： 上面兩組題，在解題過(guò)程中有什么共同特點(diǎn)或者是解題技巧嗎？ 也許有的同學(xué)并沒(méi)有把四個(gè)題目都做對(duì)，但是這不影響他感受運(yùn)算律在解題過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，從而直擊本節(jié)課的重點(diǎn)：用運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算． 教學(xué)說(shuō)明 以上三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了處理本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的三個(gè)層次． 問(wèn)題 1 起點(diǎn)低，大多數(shù)學(xué)生不但沒(méi)
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