【正文】 生，在照顧“點(diǎn)”的情況下注意“面”，使活動(dòng)輕松愉快，自由活潑，面廣量大，促使各個(gè)層次水平的學(xué)生都有得到語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)追求解決問(wèn)題答案的唯一性。同時(shí)還要兼顧各層次學(xué)生的合理搭配，即有一個(gè)好的作帶領(lǐng)，安排一個(gè)差的，使差的在他人帶領(lǐng)幫助下參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也就是活動(dòng)的主體，其活動(dòng)有的是個(gè)體的、雙人的，也有的是以小組為單位的。他對(duì)樓頂?shù)娜吮г拐f(shuō)：“你怎么事先不打招呼就扔?xùn)|西？”那人卻理直氣壯地說(shuō)：“I told you to look out(我告訴過(guò)你小心點(diǎn))！”聽(tīng)過(guò)這個(gè)小插曲，學(xué)生們不僅知道了不能單純地從字面上理解多詞動(dòng)詞，而且更明白了一個(gè)道理：學(xué)外語(yǔ)要力求地道。為了使學(xué)生接受并理解所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，我盡可能在有限的課堂時(shí)間里把從語(yǔ)法中抽象出來(lái)的語(yǔ)法知識(shí)最大限度地還原于語(yǔ)言。學(xué)生既是消化、鞏固了所學(xué)知識(shí)，又貼近了生活，增加了實(shí)踐，激發(fā)了興趣與熱情。例如：把教室裝扮得像商店，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力扮演各種不同類(lèi)型的顧和售貨員，進(jìn)行購(gòu)銷(xiāo)。其內(nèi)容材料可以利用現(xiàn)有的與課本設(shè)計(jì)一致的具有復(fù)習(xí)、表演意義的語(yǔ)言材料，或可現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，利用事件、實(shí)物，或利用學(xué)生自己感興趣的材料，還可利用圖片等材料，也可以是教師事先布置話題、學(xué)生課下準(zhǔn)備的與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)膬?nèi)容材料等。學(xué)生在這樣輕松、愉快的氣氛中獲得了大量的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。課外活動(dòng)可以不受時(shí)間人數(shù)和地點(diǎn)的限制，可以使學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使之在活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生交際既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課外活動(dòng)開(kāi)展，亦即將英語(yǔ)教學(xué)由課堂內(nèi)向課堂外延伸，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。五、進(jìn)行Free Talk開(kāi)展第二課堂我們知道，要學(xué)好外語(yǔ)，必需保證大量的輸入和實(shí)踐。如：Book 2Lesson 62 中，先把教室設(shè)計(jì)成某個(gè)城市，讓走廊成為大家表演要走的街道(Jiefang Road，Nanjing Road, Fuqiang Road 等)，然后讓大家分別扮演Liu Mei 和Old woman,在模擬的城市里去表演、體會(huì)問(wèn)路的語(yǔ)言交際，邊走邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，真切感受語(yǔ)言的魅力。這樣激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極地投入到所學(xué)語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去實(shí)踐。初中學(xué)生好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，記憶和模仿力強(qiáng)，喜歡在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。如：在學(xué)習(xí)Book 2 Lesson 90 時(shí)，首先，讓每一學(xué)習(xí)小組找三個(gè)同學(xué)扮演the girl, the boy, Beethoven，指導(dǎo)他們根據(jù)課文自編劇本，然后根據(jù)他們的實(shí)際體會(huì)去表演、總結(jié)和改正，最后，在班里進(jìn)行匯報(bào)表演，大家評(píng)出優(yōu)秀劇本和優(yōu)秀小組。“表演法”教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景的有效方法。感情上的心心相通，換來(lái)的是學(xué)生那濃濃的興趣和永遠(yuǎn)也發(fā)揮不盡的智慧。時(shí)常抽時(shí)間和學(xué)生促膝談心，象對(duì)待自己的孩子那樣去關(guān)愛(ài)他們，急他們所急，與他們同甘共苦。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，他不僅有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟悉每一個(gè)學(xué)生，充分了解他們的心理。實(shí)踐告訴我們，師生間的和諧關(guān)系在教學(xué)工作中占有十分重要的位置。蘇霍姆林斯基曾指出，和諧發(fā)展必須要有和諧教育。濃厚的學(xué)習(xí)興趣則必定產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了一定的知識(shí)的積累，有了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生獲得新知識(shí)的欲望和意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，就會(huì)從一個(gè)境地較順利地到達(dá)另一個(gè)新的境地。我首先廢止“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”，努力做到“少而精”、精講多練，盡量留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口、自己實(shí)踐，也就是說(shuō)，在課堂上把學(xué)生心理上的合理部分充分挖掘出來(lái)，使學(xué)生都感到自己的存在價(jià)值，使學(xué)生的主體作用得到具體的體現(xiàn)。學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，就是興趣心理的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是學(xué)習(xí)積極性的高低。三、大力提高學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位興趣是人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。異步教學(xué)是指在課堂上根據(jù)自身能力，選擇學(xué)習(xí)的步調(diào)及難度。（三）變同步教學(xué)為主為異步教學(xué)為主：當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)主要采取同步教學(xué)。學(xué)生的表演會(huì)讓人覺(jué)得耳目一新。如在教對(duì)話時(shí),把學(xué)生分成幾個(gè)小組表演對(duì)話或編對(duì)話進(jìn)行表演。（二）變少數(shù)優(yōu)等生活動(dòng)為全班學(xué)生活動(dòng)：英語(yǔ)課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，要求教師改變優(yōu)等生當(dāng)代表、中等生當(dāng)陪襯，學(xué)困生當(dāng)“南郭先生”的現(xiàn)象。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)課文背景、語(yǔ)言點(diǎn)和練習(xí)等的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生通過(guò)人機(jī)交流更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，我從學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、智力或?qū)W習(xí)潛能等個(gè)體因素分析入手，改革課堂教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)“四變”。二、教學(xué)面向全體學(xué)生。其二，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)㈦y以弄懂的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，提前一至兩天上交，以便教師備課、授課時(shí)有的放矢。以下是我的一些嘗試。英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。第三篇：為學(xué)生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀五蓮縣高澤初級(jí)中學(xué)遲玉臣英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的指導(dǎo)和講授，忽視學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)到的只是死板的書(shū)本知識(shí)，離開(kāi)教師和書(shū)本，學(xué)生便舉手無(wú)措,根本談不上創(chuàng)新和交際。這些苦惱和“不方便”就是我們創(chuàng)新的動(dòng)力。在生活中，我們存在著許多苦惱和“不方便”。雖然創(chuàng)新有其偶然的存在，但歸根到底，它是對(duì)客觀事實(shí)的切實(shí)把握，相關(guān)現(xiàn)象的充沛占有，綜合現(xiàn)象的反復(fù)推敲，思維模型的不斷完善。那