“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)_-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 19:45本頁(yè)面
【正文】 個(gè)3個(gè)分、4個(gè)4個(gè)分，雖然分的方法不同，但都是把12平均分成了幾份？（3份）每份都是幾？（4）分的結(jié)果怎么樣？（都一樣）每份都是平均分嗎？（是）每幾個(gè)分一份師：一向文靜的小兔子也著急了，它們又想怎么分呢？（出示課件：每只小兔分4個(gè)蘿卜）有16個(gè)蘿卜，每只兔子分4個(gè)，想想看，你能提出什么問(wèn)題？（可以分給幾只小兔）（出示課件）誰(shuí)來(lái)完整地讀一讀？（16個(gè)蘿卜，每只兔子分4個(gè)，可以分給幾只小兔）這次應(yīng)該怎么分呢？想好之后，數(shù)出16個(gè)小正方體，在桌上分分看（學(xué)生動(dòng)手分小正方體）誰(shuí)來(lái)擺給大家看？（一名學(xué)生上臺(tái)擺出4個(gè)小正方體）這4個(gè)小正方體分給誰(shuí)？（分給第一只小兔）為什么這4個(gè)小正方體要分給一只小兔？（因?yàn)槊恐恍⊥梅?個(gè)蘿卜）我來(lái)幫你畫(huà)小兔好不好？（好）又分了4個(gè)，這4個(gè)分給第二只小兔，接著4個(gè)分給第三只小兔，最后接著4個(gè)分給第四只小兔，大家看，這16個(gè)小正方體，每4個(gè)分一份，分成了幾份？（師生一起數(shù)：1份、2份、3份、4份）正好分給——（4只小兔）你們覺(jué)得我和這個(gè)同學(xué)合作的怎么樣（很好）既然我們合作的這么好，你們是不是有點(diǎn)表示？（掌聲）剛才，每只小兔都分到了幾個(gè)蘿卜？（4個(gè)）每份分得怎么樣？（同樣多）是平均分嗎？（是）開(kāi)放式練習(xí)：就剩下小松鼠了，它們又是怎么想的呢？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名）都可以怎么分呢？這次，我們不擺了，拿出鉛筆和3號(hào)學(xué)習(xí)紙，在松果卡片上圈一圈、分一分（學(xué)生在松果卡片上圈一圈、分一分，教師巡回指導(dǎo)，了解情況）（選出3種不同分法投影展示）師：這是誰(shuí)分的？說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？ 預(yù)設(shè)：生1：每只松鼠分5個(gè)，可以分給3只松鼠師：大家看，他是5個(gè)5個(gè)分的（師生一起數(shù)：1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5）15里面有3個(gè)5，就剛好分給3只松鼠，每只松鼠分到的松果同樣多嗎？（同樣多）是平均分嗎？（是）生2：每只松鼠分3個(gè)，可以分給5只松鼠生3：每只松鼠分1個(gè)，可以分給15只松鼠小結(jié)：（教師把這3種分法放在一起）師：大家看，這三種分法每只松鼠分到的松果怎么樣？（同樣多）這都是——（平均分）師：你學(xué)會(huì)平均分了嗎？（學(xué)會(huì)了）我們來(lái)試試看三、鞏固練習(xí)分一分、填一填師：你能讀懂這幅圖的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（10個(gè)櫻桃平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放個(gè)）每盤(pán)（）個(gè)？（5個(gè)）你是怎么想的？（10里面有2個(gè)5，所以每盤(pán)放5個(gè)）圈一圈、填一填（1）（出示課件）你獲得了什么信息？可以提出什么問(wèn)題？ 8塊蛋糕，每2個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（2）18塊棒棒糖，每6個(gè)裝一袋，可以裝（）袋。12個(gè)桃子要平均分給幾只小猴？（出示課件）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（每只小猴分幾個(gè)？）誰(shuí)來(lái)完整地讀一讀？該怎么分呢？先想一想，然后和同桌交流一下（學(xué)生同桌商量）商量好了嗎？快速數(shù)出12個(gè)小正方體，在1號(hào)學(xué)習(xí)紙上分一分（學(xué)生動(dòng)手分一分）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么分的？ 預(yù)設(shè)：（1）1個(gè)1個(gè)分的師：1個(gè)1個(gè)分，是怎么分呢？你能上來(lái)分給大家看看嗎？我們用這12個(gè)小正方體來(lái)代替12個(gè)桃子，請(qǐng)她分一分（學(xué)生動(dòng)手分）你為什么要1個(gè)1個(gè)的分呢？（這樣能保證每份分的同樣多）也就是說(shuō)能保證是——（平均分）好，繼續(xù)（生繼續(xù)分）現(xiàn)在每只猴子分到幾個(gè)桃子？（兩個(gè)）現(xiàn)在是平均分嗎？（是）好，為什么還要接著分？（還沒(méi)分完）繼續(xù)，現(xiàn)在分完了嗎？師：（指學(xué)生分的圖）剛才，他把12個(gè)桃子平均分給了幾只小猴？每只小猴分到了幾個(gè)桃子？（4個(gè)）我們一起看，第一只小猴4個(gè)（用筆圈出第一只小猴的4個(gè)）第二只小猴4個(gè)，第三只小猴4個(gè)。師：（出示課件）再看這種分法，我們把6個(gè)竹筍平均分給幾只熊貓？（兩只）每只熊貓分到幾個(gè)？（3個(gè)）誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)剛才分竹筍的過(guò)程？（6個(gè)竹筍平均分給2只熊貓，每只3個(gè)）熊貓兄弟商量了一下，決定就用平均分的方法，它們各自抱著3個(gè)竹筍高高興興地去吃了師：聽(tīng)說(shuō)平均分很公平，可忙壞了小貓和小豬，它們也想把食物平均分。師：還有不同的分法嗎？生3：哥哥分1個(gè)弟弟分5個(gè)師：你是怎么想的？生：哥哥大弟弟小，哥哥應(yīng)該讓著弟弟師：多好的小哥哥??！師：在這些分法中，有一種分法比較特殊，是哪一種？（3和3）師：為什么說(shuō)它特殊？（因?yàn)檫@樣很公平，哥哥和弟弟吃到一樣的3個(gè)竹筍）師：哦，這樣分，哥哥吃到3個(gè)竹筍，弟弟也吃到3個(gè)（邊說(shuō)邊用粉筆分別把3和3圈起來(lái)）師：它們分到的竹筍——（同樣多）師：它們覺(jué)得這樣分怎么樣？（很公平）師：這幾種分法兩只熊貓分到的竹筍怎么樣？（不一樣多）（教師把其他分法擦去）師(指著竹筍)：在數(shù)學(xué)上，把像這樣每份分的同樣多的分法叫作平均分。每年秋天，果實(shí)成熟的時(shí)候，它們都會(huì)聚集在一起，分享勞動(dòng)的成果，今年的聚會(huì)又開(kāi)始了，都來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？師：說(shuō)得真好！今年的聚會(huì)它們都帶來(lái)了哪些食物？有多少呢？（學(xué)生匯報(bào)情境圖信息：6個(gè)竹筍，12個(gè)桃子、16個(gè)蘿卜、15個(gè)松果）師：說(shuō)得真清楚！假如你是這些小動(dòng)物中的一員，看到這么多好吃的，會(huì)怎么樣？可是，熊貓哥哥和熊貓弟弟卻盯著6個(gè)竹筍，它們?cè)谙胧裁茨?？（課件出示：該怎么分竹筍呢？）二、探究新知認(rèn)識(shí)平均分師：大家看，這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟，（教師在黑板上貼出熊貓哥哥和熊貓弟弟的圖片）可以怎樣分竹筍呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：生1：每只熊貓分3個(gè)師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生：這樣分很公平。教學(xué)難點(diǎn)：能用平均分解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第四篇：平均分教學(xué)設(shè)計(jì)《平均分》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí)教人：范艷2013年10月29日教學(xué)目標(biāo)：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義。在做練習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)看圖題的講解和練習(xí)，特別注意讓學(xué)生理解題意。對(duì)重難點(diǎn)的突破還不夠，應(yīng)在分析教材上多加的努力。作為年輕老師，要特別注意語(yǔ)言的干脆、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。2.（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲，還存在什么問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。也緩解了教學(xué)的坡度，突破了難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。）2 出示情境圖，讓學(xué)生先圈一圈，再填空(1)、8朵小紅花平均插在兩個(gè)瓶子里，每瓶幾朵？（2）、10個(gè)面包平均分成五份，每份是幾個(gè)？設(shè)計(jì)意圖：安排了讓學(xué)生先圈一圈，再填空題目，來(lái)強(qiáng)化平均分中每幾個(gè)分成一份的分法。）再
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