【正文】 解決問題。第四篇：一年級上冊數學期末試卷分析一年級上冊數學期末試卷分析邊湖小學————王金保一、指導思想：發(fā)揮考試導向功能，提高課堂教學效益。教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。每堂課都在課前做好充分的備好課準備，每一課都要做到“有備而來”。四、改進措施：加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。在學生的能力上注重培養(yǎng)學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。此題是加分題，共有3道題，第2題平時有接觸過，學生完成較好，第1題和第3題較靈活，需對平時學習的知識靈活運用并舉一反三，有較多學生就缺少這方面的能力?！贝祟悓W生就寫成8—3+7=12。第六題我會看圖列算式。這類題，教師在課堂上反復強調，反復訓練，學生掌握得很好，正確率高。第3小題按規(guī)律接著畫，平時有練習過此類題，但還是有一部分學生沒掌握好此規(guī)律。在數幾何圖形時，一部分學生有漏數的現象，說明學生對幾何圖形的特征認識不夠深刻。把數按從大到小排，有部分學生按從小到大排。但從左說第4個數是（），8是第（）個數，從右起第2個數是（），9是第（）個數。第4小題“個位上數是2，十位上的數比它少1，這個兩位數是（），與它相鄰的兩個數是（）和（）”本題較靈活，與平時所教此類題稍加變式，很多學生就出現錯誤。第二題我會填一填?？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進一步總結。（3）本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。但也有少數學生對基礎知識掌握得不夠理想。經過統(tǒng)計，此次考試有390人及格，%，優(yōu)秀有299人，%。：這套試卷考查的知識，各個單元幾乎都有所涉及，試題比較側重學生對基本知識以及運用能力的考查。一 試卷內容分析：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。試題整體較好地體現了層次性。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。關注生活，培養(yǎng)實踐能力，加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。提高課堂教學質量。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。比如購物的情景加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。教師在教學中創(chuàng)設必要的生活情景，應給學生提供真實的、完整的學習任務。創(chuàng)設生動具體的情景。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程 中，獲取知識、形成能力。為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現“雙基”的本質，體現“雙基”的內涵。繼續(xù)加強數學“雙基”教學。在學生的能力上注重培養(yǎng)學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。得滿分的只有1人，這是一個難點，出錯主要是對減法的意義不理