【正文】 PT出示）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（PPT出示）（6）讓我們帶著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情?！扒安灰婎^，后不見尾”突出了（長城之長）。（PPT出示）（4）思考、交流：“多少”表示（無數(shù)）。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（設計情景指導朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]與其說長城是由一塊塊磚頭和條石砌成的，倒不如說它是由一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的。（PPT句子）對比同學們的體重，了解兩三千斤，和數(shù)不清。（2）后半句的，很自然地，能用別的詞語代替么？想起勞動人民又引出下文，這就是咱們以前學過的過渡句，在文中起著（承上啟下）的作用。說明作者已經(jīng)來到長城上，身臨其境。（寫法指導）3．（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。我來讀第2自然段的第一句，同學們讀接下來的部分。（2）（PPT出示第一自然段）齊讀：這樣一座綿延萬里的長城，是修建在崇山峻嶺之間的，這怎么不能稱得上是偉大的奇跡呢？你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？（3）過渡：遠看長城如長龍，現(xiàn)在讓我們跟著作者一起踏上長城，近看長城，又有什么特點呢？（4）高大堅固（PPT相機出示）——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行（PPT出示句子，判斷是否比喻句）——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口 長城之所以修筑地如此高大堅固，是因為它是我國古代的一項防御工程，它自公元七八世紀開始修筑，直到明代，才最終建成現(xiàn)在我們所看見的規(guī)模，在長達２０００多年的時間，它被無數(shù)次的翻修，整改。(PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向課文插圖中的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，多想一條巨龍啊，龍，是中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了長城的氣魄雄偉，誰能來讀一讀這一句？除了打比方的方法，課文中還運用了什么說明手法來描寫長城的氣魄雄偉？——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。）2．質疑：為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？課文的那些自然段寫出了長城的氣魄雄偉呢？（二）再讀課文，解決問題1．自由讀13自然段，思考問題：哪些句子體現(xiàn)了長城的氣魄雄偉？（PPT出示要求）2．交流匯報：（1）——遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。在上一節(jié)課中，我們學習了長城一課的生字詞語，同時還留下了一個問題。）教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。三、布置作業(yè)在我國，像長城這樣的文物古跡還有很多，請同學們自己去找資料來了解，可以上網(wǎng)查找，可以閱讀書上的“資料袋”??板書設計：1長 城氣魄雄偉遠看像長龍近看高大堅固 偉大的奇跡 聯(lián)想勞動人民的血汗和智慧第三篇：《長城》教案課題：《長城》教學內(nèi)容：人教版四年級上冊《長城》，第二課時 教學目標：認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個“才”字很好地說明了長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。此時此刻你正站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，會想到什么呢？請一位同學來朗讀一下這段，其他同學仔細傾聽并畫出讓你感受最深的句子。那我們懷著對長城的贊嘆之情讀讀這一段。2．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些結構呢？這些結構有什么作用呢？瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。那我們一起來讀一下這個句子。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行：從這里你又感受到了什么。過渡：作者用了打比方和列數(shù)字的說明方法，使我們更能想象到長城之長，長城氣勢磅礴，這在世界建筑史上是沒有的，你們讀出了中國人的自豪。每個字你都在用心地讀。13000多里就有我們21000個操場的跑道那么長，你每天跑學校操的10圈,得跑6年。因為龍是中華民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。這個句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好處？這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。二、探究新知（一）精讀課文第一段作者在游覽長城之后為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢，下面咱們就按文章的寫作順序一起去遠看長城。師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長城，今天這節(jié)課，咱們再一次跟隨作者，登上長城，去一睹它的風采。教學準備：多媒體課件。小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產(chǎn)生了比較濃厚的學習興趣。學情分析：本文展現(xiàn)的是中國文化的魅力，學生對長城不熟悉。正確、流利有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感 教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。不同的學習方式，體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。第3自然段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適宜邊讀邊體會。第1自然段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。在具體的教學過程中，我還注重依據(jù)教材，合理安排學習方式。本課我注重以圖片為輔，讓學生更清楚、更近距離地接觸、感知長城。相信通過學習這篇課文，大家一定被我國古代勞動人民的智慧打動，一定被長城的雄偉氣魄所折服。，再與課文對比，取長補短，提高寫作水平。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。？明確：對勞動人民智慧、力量的贊美；民族自豪感；對祖國熱愛之情。？ 明確：由遠及近。三、復習與鞏固，說說長城的結構特點?！摓槭裁凑f萬里長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結成的？明確：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設計了垛子、瞭望口、射口和城臺等結構，這正是“智慧”的體現(xiàn)?！边@句話連用幾個動詞，有何妙處？在內(nèi)容上有何作用？學生討論，自由發(fā)言，教師總結：“站”“踏”“扶”三個動詞連用，點明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長城的氣魄震撼，內(nèi)容由長城自然地過渡到修筑長城的勞動人民。4.“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”這句描述有何特點？學生自由發(fā)言，教師總結，明確：用生活中的實例加以對比，使讀者的認識更清楚、明了。，寫法上有何特點？ 學生討論，自由發(fā)言，教師總結，明確：先概括地介紹，寫法上運用比喻的修辭手法和列數(shù)字的說明方法。一