【正文】 ordinary people, but started to enter the stage of wen jiabao pointed out: ”Chinese characteristics of vocational education, we must serve the socialist modernization construction, focus on training to adapt to the economic and social development of highquality workers and skilled talents, must meet the diverse needs of the urban and rural residents for vocational education, create conditions for their employment, entrepreneurship and success.“ Can see from this, vocational education is to meet the needs of the development of market economy in our country and reserve talents , therefore, 3 d printing in our country the third industrial revolution wave, in the secondary vocational teachers teaching universal 3 d printing technology, is good for secondary vocational training talents and seamless integration of manufacturing industry in our country, for the smooth transition of China39。s teaching, not only is the renewal of teaching AIDS, teaching thought, teaching method, teaching mode of d printing technology is not only a kind of technology, but also a kind of industry innovation, as a starting point in manufacturing personnel training of secondary vocational education, but also should adapt to this change, to plete its application of 3 d printing technology for the secondary vocational teachers39。introduction 3 d printing is a kind of rapid prototyping technology, which based on the digital model, using adhesive materials, through the printing way to shape objects one by with the traditional manufacturing technology, the biggest difference is to increase material d printing technology is from concept to practice at present stage, lit the fuse of the third industrial order to implement the state council deployment for the development of strategic emerging industries, developed in our country manufacturing industry development to promote the national increase material plan(20152016)“, which explicitly pointed out: ”accelerate transformation of the mode of economic development in our country and industry transfer efficiency upgrades, needs to adopt, including increasing material manufacturing technology, advanced technologies to upgrade traditional demand will be increased continuously released material manufacturing technology bring rare development opportunities and space for development.“ Secondary vocational education is as the cradle of China39。結(jié)語3D打印技術(shù)是一項(xiàng)新興的技術(shù)，它在中職教師教學(xué)中的應(yīng)用研究將會是“十三五”期間一個值得長期關(guān)注的問題。由此可以看出，3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用普及涉及的利益方較為復(fù)雜。第二個方面的困境是3D打印技術(shù)從技術(shù)研發(fā)到商業(yè)應(yīng)用的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)掌握在制造業(yè)企業(yè)的手中，而職業(yè)教育和市場產(chǎn)業(yè)狀況、企業(yè)需求間的無縫對接也或多或少地存在一些問題。第一個方面的困境是3D打印技術(shù)的核心力量掌握在大學(xué)的研發(fā)機(jī)構(gòu)中，而我國的高等教育科研和職教應(yīng)用還未形成完整的、良好的互動紐帶。因此，根據(jù)中職教師的素質(zhì)進(jìn)行分層是正確應(yīng)用3D技術(shù)的保障。最后，需要從教師自身的素質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行區(qū)分。比如與智能制造產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，就需要教師教導(dǎo)學(xué)生精通并掌握3D打印技術(shù)；與傳統(tǒng)制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)，則需要3D打印技術(shù)作為教學(xué)輔助工具來提高課堂效率；正處于傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型的專業(yè)，則需要考慮到更為煩瑣的因素。其次，需要從專業(yè)來進(jìn)行區(qū)分。沿海地區(qū)的激光快速成型已經(jīng)應(yīng)用多年，而內(nèi)地由于制造業(yè)不如沿海地區(qū)發(fā)達(dá)，接觸到3D打印技術(shù)的機(jī)會較少。因此，對中職教師的分層普及是一個難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要在中職教師的教學(xué)中正確使用3D打印技術(shù)，必須進(jìn)行大量的實(shí)踐研究，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出正確使用3D打印技術(shù)的規(guī)律，并在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的手段和方法進(jìn)行驗(yàn)證，得到可行性的方案，為中職教師正確使用3D打印技術(shù)提供合理的建議。因此，現(xiàn)階段中職教師對3D打印技術(shù)的認(rèn)識存在三種情況：第一種情況是對3D打印技術(shù)了解不深入，無法完全發(fā)揮3D打印技術(shù)的優(yōu)勢和特征；第二種情況是對3D打印技術(shù)了解片面，在應(yīng)用中存在錯誤使用的問題；第三種情況是對3D打印技術(shù)有一定的了解，但對職業(yè)教育和我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所面臨的問題認(rèn)識不清，在教育中存在濫用的問題。3D打印在中職教師教學(xué)中正確應(yīng)用的規(guī)律研究 “增材制造技術(shù)涉及工業(yè)制造、生物醫(yī)學(xué)制造、消費(fèi)品制造、文化創(chuàng)意品制造和創(chuàng)新思維教育等十分廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是一個必須在全社會普及的重要應(yīng)用技術(shù)。因此，在中職教師的教學(xué)中正確使用3D打印技術(shù)，必須參考相應(yīng)的文獻(xiàn)資料和進(jìn)行大量的實(shí)踐調(diào)查，對20世紀(jì)90年代以來職業(yè)教育中應(yīng)用3D打印技術(shù)的情況進(jìn)行歸納和分析，從中發(fā)現(xiàn)中職教師應(yīng)用3D打印技術(shù)所遇到的障礙和困難，并分析阻礙3D打印技術(shù)在中職教學(xué)中深入、持續(xù)應(yīng)用的原因。由此可以看出，3D打印在職業(yè)教育中將從實(shí)驗(yàn)階段走向成熟的應(yīng)用階段。到目前為止，我國已有中職院校開始開展3D打印技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐。3D打印技術(shù)要在職業(yè)教育中得到規(guī)范化的應(yīng)用，必須確定自身獨(dú)有的研究范疇，要對3D打印技術(shù)對中職教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式等方面的影響進(jìn)行深入研究。我國自主研發(fā)的3D打印技術(shù)，發(fā)端于高等院校的機(jī)械制造學(xué)科，與材料、制造、信息諸學(xué)科融合交叉，帶有明顯的學(xué)院派風(fēng)格。3D打印技術(shù)在中職教師教學(xué)應(yīng)用中值得研究的范疇3D打印技術(shù)在中職教學(xué)中應(yīng)用帶來的中職教師教學(xué)行為特征改變 3D打印技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用來源于兩方面的需求：一方面是中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，需要適應(yīng)新興技術(shù)的人才；另一方面的需求則是3D打印技術(shù)自身的優(yōu)勢為教學(xué)效率的提高帶來可能?！庇纱丝梢钥闯鰜?，職業(yè)教育是為了滿足我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而貯備培養(yǎng)人才。目前來看，3D打印技術(shù)和我國工業(yè)制造和消費(fèi)品制造行業(yè)的融合正在逐步完成，3D打印對于老百姓來講不再是一個陌生的名詞，而是開始進(jìn)入應(yīng)用階段。3D打印技術(shù)不只是一種技術(shù)，更是一種產(chǎn)業(yè)的革新，作為制造業(yè)人才培養(yǎng)起點(diǎn)的中職教學(xué)，更是應(yīng)該適應(yīng)這種變革，完成其自身的轉(zhuǎn)變。教學(xué)是一個雙向的過程――教師傳播和學(xué)生接受，形成完整的教學(xué)鏈。與歐美國家相比，我國是傳統(tǒng)的制造業(yè)大國，3D打印技術(shù)不僅帶來的是創(chuàng)意思維的改變，更是整個領(lǐng)域的顛覆。通過目前的研究來看，英國是首個將3D打印技術(shù)引入中職教育中的手工課堂的嘗試者，但這種嘗試只是停留在初級階段，從其應(yīng)用目的來分析，該項(xiàng)目的使用是為了提高學(xué)生的創(chuàng)意思維和動手能力。3D打印技術(shù)的出現(xiàn)，為中職教育提出一個值得思考的問題，那就是如何通過教學(xué)和學(xué)科的轉(zhuǎn)型，來適應(yīng)新的形勢的發(fā)展。3D打印技術(shù)為發(fā)展中國家制造業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型提供了一條可行的道路。這樣的長期發(fā)展，使得發(fā)展中國家不僅生態(tài)資源遭到破壞，而且設(shè)計(jì)受制于發(fā)達(dá)國家，無法實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，使國家走上健康的發(fā)展道路。對某些行業(yè)而言，其產(chǎn)品的制造就突破了強(qiáng)度、精度等問題的限制，為智能制造提供了可能性，這就為制造業(yè)的改變帶來無限的可能性。中職教育作為特殊的教育類型，3D打印技術(shù)的智能化設(shè)計(jì)功能不僅可帶來中等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)方式和教學(xué)模式的改變，也會帶來職業(yè)教育內(nèi)涵的深刻調(diào)整，是一個值得思考和研究的新課題。甚至，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的情況下，已有探索者將網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)下載、電子商務(wù)的個性化制造和3D打印技術(shù)智能設(shè)計(jì)功能結(jié)合起來，進(jìn)行一些個性化的定制。這種離散―堆積原理和制造流程，將復(fù)雜的作業(yè)流程轉(zhuǎn)換為數(shù)字化文件控制，實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜工藝和加工技能的智能化控制與處理，不僅降低了制造業(yè)的技術(shù)難度，而且賦予了創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新的可能性?！敝新毥逃鳛闉橹袊圃鞓I(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才和管理人才的搖籃，3D打印技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用有著非常廣泛的市場和前景。為了落實(shí)國務(wù)院發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的部署，我國制訂了《國家增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)計(jì)劃（2015―2016年）》，其中明確指出：“我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效升級，亟需采用包括增材制造技術(shù)在內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。與傳統(tǒng)制造技術(shù)相比，其最大的區(qū)別在于增材制造。本文參與課題項(xiàng)目：山東省濟(jì)寧市技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題《高技能人才培養(yǎng)模式研究》，編號：RSJYZ2014003。Design[EB/OL].[20130522].[12] Ex One Corporation 3D Printing Technology Fast, Affordable and Uniquely Versatile [D].America：ZCORPORATION, 2008,(5):6061.[13] 打印技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及前景分析[J].中國高新技術(shù)企業(yè),2012,(26):：姓 名：牛一帆，出生年月：，性 別：女，籍 貫：山西長治，職 稱：講 師，印刷包裝工程專職教師，郵寄地址：山東省濟(jì)寧地區(qū)鄒城市龍山北路759號兗礦新陸建設(shè)發(fā)展有限公司工程技術(shù)部趙峰（收），郵政編碼：273500。因此，我們需要關(guān)注并參與到最新的工業(yè)革命和教育變革中，對原有教學(xué)課程重新進(jìn)行設(shè)計(jì)和再造，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，這是我們未來能夠在世界競爭中保持先進(jìn)地位的根本保證。因此，這將對教師提出更高的要求，教師需要從技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)等層面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，以做好領(lǐng)路人的角色。（二）對教師的要求教師在3D打印的教學(xué)應(yīng)用中起著重要作用。雖然已經(jīng)有一些項(xiàng)目（如“Object睿智教育包”、政府支持等）積極地推進(jìn)3D打印機(jī)的教育應(yīng)用，但在整體上，3D打印機(jī)在學(xué)校的普及還需要一個過程。同時3D掃描儀、三維模型的素材庫等配套環(huán)境也有所缺失。三、對3D打印教學(xué)應(yīng)用的思考3D打印技術(shù)雖然在當(dāng)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，但在未來的發(fā)展中，仍然有某些方面需要進(jìn)行進(jìn)一步的思考和持續(xù)探索。獨(dú)特的實(shí)物模型給學(xué)生提供了切身感受，并且可以操作模型互動，從另一個角度對事物增進(jìn)了了解，能夠幫助他們愉快地記憶，避免遺忘。3D打印為學(xué)習(xí)活動開辟了新的空間，學(xué)生可以從設(shè)計(jì)、制作、展示、參與等角度融入到學(xué)習(xí)過程中，有效地激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐的積極性，提高了學(xué)習(xí)熱情。而動手能力是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在動手能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能進(jìn)一步發(fā)展其研究能力和創(chuàng)新能力。這就是一個將3D打印機(jī)作為探究學(xué)習(xí)環(huán)境的典型示例。針對需要制作模型的課程，3D打印可以作為小組協(xié)作探究環(huán)境的一部分，承擔(dān)對創(chuàng)意和技術(shù)方案進(jìn)行快速驗(yàn)證的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和社會性認(rèn)知。通過這些快速原型，在設(shè)計(jì)初期就可以發(fā)現(xiàn)問題和不足，并且修正設(shè)計(jì)中的缺陷，教師也能及時給予指導(dǎo)和幫助。工程類或建筑類項(xiàng)目的學(xué)生可以使用3D打印完成快速原型[12]。3D打印則提供了更多的創(chuàng)造空間，教師可以方便地自行制作和打印某些教具，以有形的三維格式展示教科書中提取的二維信息，并可設(shè)計(jì)個性化的教學(xué)模型以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要求并在課堂上展示。形象直觀的立體教具較少配備，或是無法定制。此外，3D打印還可用來制作可視化教具和學(xué)具。這類課程采用項(xiàng)目的形式，其主要目標(biāo)是將抽象的概念變成有趣問題的解決，進(jìn)而幫助教師和學(xué)生掌握抽象概念。3D打印教育包將使學(xué)生有機(jī)會開發(fā)3D打印項(xiàng)目，為高校帶來快速成型模具制造體驗(yàn)，幫助跨學(xué)科（尤其是理工科）的師生們快速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)理念。Strata