【正文】 組負(fù)責(zé)，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌下制定具體的聯(lián)片教研計(jì)劃和活動(dòng)的組織開(kāi)展，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為聯(lián)片教研的目的，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。工作小組負(fù)責(zé)具體的片區(qū)教研活動(dòng)計(jì)劃的制定，要求對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、管理制度及措施等幾方面予以明確。各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開(kāi)展，會(huì)上還成立了由各學(xué)校校長(zhǎng)組成的中心組教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由片區(qū)分管校長(zhǎng)組成的聯(lián)片教研工作小組。今后，我們每一位老師還要更加踏實(shí)，更加認(rèn)真地工作，在聯(lián)片教研上做文章，在具體實(shí)踐當(dāng)中做好文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此我校利用周二下午第四節(jié)的時(shí)間進(jìn)行教師說(shuō)課，通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課完成集體備課的效果，為課前準(zhǔn)備打下鋪墊。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。聽(tīng)課結(jié)束后，中心校朱主任針對(duì)課堂教學(xué)中的得失進(jìn)行了及時(shí)、有效的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)所開(kāi)的4節(jié)課，受到了與會(huì)者的一致好評(píng)。這無(wú)疑是對(duì)做課教師提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為他們展示自我提供了平臺(tái)。本期在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校組織了全鄉(xiāng)的 “聯(lián)片教研”活動(dòng)。2．開(kāi)展教學(xué)案例研究，組織公開(kāi)課。我校教師參加課題立項(xiàng)的達(dá)20余人。并撰寫了個(gè)人教育教學(xué)論文10多篇，其中郭慶飛老師的論文《未來(lái)的一片晴空》在縣教研報(bào)上發(fā)表，獲一等獎(jiǎng)；李雯老師、黨太協(xié)老師的優(yōu)質(zhì)課獲縣教研室一等獎(jiǎng)；佟朝輝老師輔導(dǎo)的學(xué)生劉帥的作文在《作文指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表。現(xiàn)就本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：1．加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念。豫?；孛裰袑W(xué)物理組周進(jìn)波2011年4月9日第四篇：聯(lián)片教研總結(jié)石門鄉(xiāng)第一中心小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)本學(xué)期，我校堅(jiān)持以縣教研室教研活動(dòng)計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)中心校的活動(dòng)方案和我校的教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）查漏補(bǔ)缺，鞏固深化主干知識(shí)（2）規(guī)范答題步驟，指正錯(cuò)題原因。（6）提高數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力，必要時(shí)可單獨(dú)歸納數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的一些方法。（4）有必要讓學(xué)生重新觀察已做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器使用和選用等方面有新收獲。（2）典型題例進(jìn)行一題多變、一題多解、多題一解的訓(xùn)練。這一輪訓(xùn)練時(shí)間大約是二個(gè)月，我們從三月初開(kāi)始預(yù)計(jì)到四月底結(jié)束。（4）選題難度適中，熟練掌握基本方法。（2）強(qiáng)化記憶，重復(fù)知識(shí)點(diǎn)。在這一輪復(fù)習(xí)中基本上是以教材上的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、應(yīng)對(duì)策略我們學(xué)校在高二時(shí)對(duì)教師提出要求：做好高三復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃，強(qiáng)化三輪復(fù)習(xí)；加強(qiáng)考試說(shuō)明、高考試題的研究，精研幾套模擬試題。實(shí)際是難度增加了。已經(jīng)從能獨(dú)立的完成課本中所列的實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到了能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案。能夠從所給圖像通過(guò)分析找出其所表示的物理內(nèi)容和解決物理問(wèn)題。數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，其思想、方法和知識(shí)始終滲透、貫穿于整個(gè)物理學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，為物理概念、定律的表述提供簡(jiǎn)潔、精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生進(jìn)行抽象思維和邏輯推理提供有效的方法，為物理學(xué)中的數(shù)量分析和計(jì)算提供有力的工具．高考物理試題的解答離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用，借助物理知識(shí)考查數(shù)學(xué)方法應(yīng)用能力是高考命題的永恒主題．考綱要求學(xué)生要有應(yīng)用數(shù)學(xué)處 理物理問(wèn)題的能力，能夠根據(jù)具體問(wèn)題找出物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)、求解和合理外推，并根據(jù)結(jié)果作出物理判斷、進(jìn)行物理解釋或得出物理結(jié)論。這個(gè)能力要求使我們學(xué)生的軟肋，你哪怕是把公式背個(gè)滾瓜爛熟，物理模型如果抽象不出來(lái)，就不知道用那個(gè)公式，因而也就無(wú)法解題，正所謂抱上自己上墻——有力使不上。能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系。要解決這類問(wèn)題，能否將實(shí)際問(wèn)題與頭腦中已有物理模型建立聯(lián)系，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換為物理問(wèn)題是關(guān)鍵，物理模型在實(shí)際問(wèn)題與物理問(wèn)題間起到了橋梁的作用。物理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表述)。物理規(guī)律、公理、公式多，物理概念抽象、說(shuō)法似是而非，難以判斷，物理學(xué)史、物理人物及滲透的物理思想方法多。這就需要我們分析一下物理難在什么地方，以便對(duì)癥下藥，即便不能藥到病除，也能緩解癥狀。高三有策略復(fù)習(xí)是必要的。物理很難。社會(huì)上流行一種說(shuō)法；對(duì)理科考生而言得理綜者得高考得物理者得理綜。關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。重地圖，抓區(qū)域核心。(2)多聯(lián)系自然地理特征,：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。2,人文地理思維的模式化。第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高 復(fù)習(xí)對(duì)策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識(shí)為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.。（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊。主要是解決區(qū)域地理無(wú)時(shí)間復(fù)習(xí)，另外考慮區(qū)域地理的復(fù)習(xí)特別是空間定位問(wèn)題，需要一個(gè)比較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)周期。（3）建議“復(fù)式教學(xué)”，系統(tǒng)地理與區(qū)域地理同時(shí)復(fù)習(xí)。上課時(shí)要明確學(xué)生掌握內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，不能教師一廂情愿，高估教學(xué)實(shí)際效果，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。，強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向。：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。讓學(xué)生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗(yàn)其形成過(guò)程。（3）實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)，提升應(yīng)用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。對(duì)照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地 理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。選修的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。謝謝大家！豫?；孛裰袑W(xué)數(shù)學(xué)組馬學(xué)虎2011年4月9日豫海回中2011屆高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以考試大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求?？傊呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，各個(gè)學(xué)校所面臨的具體情況也不盡相同，相信大家都有比較好的經(jīng)驗(yàn)和方法，在這里預(yù)祝大家在今年的高考復(fù)習(xí)中取得好的效果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本就不是一蹴而就的事情。要讓他們知道，成績(jī)的波動(dòng)是最自然不過(guò)的現(xiàn)象。所以，良好的心態(tài)是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的制勝法寶。在剛開(kāi)始進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們往往抱著高度的熱情，對(duì)復(fù)習(xí)效果抱著極高的期望，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，熱情往往被漸漸冷卻。為了解決這一矛盾，我們每天選擇一個(gè)題目布置給學(xué)生，要學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地書(shū)寫在作業(yè)本上，然后教師提供標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣的目的。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題步驟規(guī)范書(shū)寫的練習(xí)。講評(píng)習(xí)題要講試題考查的知識(shí)點(diǎn)，能力要求；要點(diǎn)睛，要有針對(duì)性，要評(píng)出問(wèn)題的特征，找出癥結(jié)所在；要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何尋找解題的突破口；要重點(diǎn)講解解題的主要方法和技巧；同時(shí)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混的地方，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次重復(fù)。為此，我們?cè)谶x編習(xí)題、試題時(shí)盡量提高原創(chuàng)題的比重，增加學(xué)生面對(duì)新題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高考試題求新，我們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)也可求新，在復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，如果我們?cè)谶x編習(xí)題、試題時(shí)，如果一味的選用資料上的陳題、現(xiàn)題，會(huì)讓哪些做海量習(xí)題的同學(xué)嘗到甜頭，會(huì)將高考復(fù)習(xí)推進(jìn)“題海戰(zhàn)”，大量的學(xué)生熱衷于記題背題，將數(shù)學(xué)學(xué)成了歷史地理。教師對(duì)所選編的習(xí)題至少要做一到兩遍，防止因教師選編題目的失誤給學(xué)生造成思想混亂，無(wú)形中加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（2）.及時(shí)檢測(cè)我們要及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)，以使其得到鞏固和提高。（1），想方設(shè)法監(jiān)督學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成老師部置的復(fù)習(xí)任務(wù)。五、以考學(xué)考，提高應(yīng)試技能考試是一門學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。C、防止機(jī)械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三?！胺乐埂保篈、防止簡(jiǎn)單重復(fù)復(fù)習(xí)，不求深度思考。技能包括：計(jì)算、推理、畫(huà)圖、語(yǔ)言表達(dá)，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時(shí)候要再現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。鑒于第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，在勤做練習(xí)時(shí)，同學(xué)們還需注意以下幾個(gè)方面：，訓(xùn)練速度和正確率，也要適量做一些綜合題，提高解題思維能力。因此，數(shù)學(xué)題必須天天做，一刻也不能拉下。掌握和會(huì)做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要的是熟練。高考碰到平時(shí)做過(guò)的陳題可能性不大，而解題所需的知識(shí)、方法和能力要求都不會(huì)超出大綱，都會(huì)在平時(shí)復(fù)習(xí)中遇到，關(guān)鍵是要能觸類旁通。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。因此在第二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，濃縮所學(xué)知識(shí)，縮短遺忘周期，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提高的效果。三、以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。此外在解題過(guò)程中，盡可能地簡(jiǎn)化分類討論，?？刹扇。合?shù)；整體換元；考慮反面；整體變形；數(shù)形結(jié)合。但此方法主要運(yùn)用于解選擇題和填空題，在解答題中要使用慎重。在這一階段，主要是加強(qiáng)各知識(shí)板塊的綜合，對(duì)知識(shí)的交*點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行必要的針對(duì)性專題復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)則重在知識(shí)和方法專題的復(fù)習(xí)，是在第一輪的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是數(shù)學(xué)解題能力大幅度提高的階段，可 3 以說(shuō)，高考數(shù)學(xué)能否考高分，關(guān)鍵在于第二輪專題復(fù)習(xí)效果的好壞，切不可掉以輕心。二、以本為本，抓好專題復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活。《課程標(biāo)準(zhǔn)》則是編寫教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何在短短的幾個(gè)月里，科學(xué)安排復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率呢？建議抓好以下幾點(diǎn)：一、以綱為綱，明晰考試要求所謂“綱”，主要指《考試說(shuō)明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。希望和大家共同切磋、共同提高。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問(wèn)題，做自己的工作，說(shuō)自己的故事，講自己的道 理，就一定能極大地提高教研工作的效率。從教師們的探討中可以看到教師們對(duì)今年高考充滿 了期待。與會(huì)教師認(rèn)為他們的二輪復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，課題研究與課堂教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動(dòng)效應(yīng)。3位發(fā)言教師是教學(xué)第一線的年輕骨干教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學(xué)有其獨(dú)特的風(fēng)格。參加本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)的老師有36人，在我校探討三門學(xué)科即：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，針對(duì)高三數(shù)學(xué)二輪課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)，要求發(fā)言教師圍繞高三課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱展開(kāi)探討。在教育局教研室的安排與大力支持下，本次活動(dòng)取得了圓滿成 功。通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。教研文化發(fā)揮著對(duì)教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。同時(shí)，建立教研活動(dòng)的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，做好評(píng)價(jià)，把聯(lián)片教研的實(shí)施與學(xué)校及教師考核、評(píng)估結(jié)合起來(lái)，以此促使學(xué)校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。各個(gè)片區(qū)學(xué)校必須高度重視，為實(shí)施聯(lián)片教研提供制度與政策保障。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢(shì)下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更需要教研部門的專業(yè)引領(lǐng)，因此要積極主動(dòng)地與上級(jí)教研部門取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導(dǎo)。）每個(gè)學(xué)期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)考后情況進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。在互動(dòng)的過(guò)程中提升教師自我反思的意識(shí)和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。每周舉行一次集體備課，做到“