【正文】 面存在的突出問題，并結合實際進行了深刻反思，深入剖析了問題原因，明確了努力方向和改進措施。以整風肅紀的精神開展活動，把教育實踐活動做深、做細、做出成效，黨的活力就會不斷迸發(fā)，黨的事業(yè)就能不斷向前推進。通過實實在在的批評與自我批評，分清是非、增強黨性、強化落實，方能既解決思想上的問題，又革除作風上的頑疾。只有真紅臉，才能面對問題不踢皮球不留尾巴?！鼻袑嵔鉀Q問題，就要緊緊圍繞“問題”這一核心，反對躲躲閃閃、遮遮掩掩，做到實打實，硬碰硬。發(fā)現(xiàn)問題是前提，直面問題是必須，解決問題才是開展教育實踐活動的根本所在。能不能以整風精神動真碰硬，敢不敢提出存在的問題，會不會深刻剖析問題，決定著教育實踐活動開展的質量。當年的延安整風，在黨內創(chuàng)造了批評與自我批評等一系列好做法，至今依然具有寶貴的現(xiàn)實意義。更讓人憂慮的是，面對這些問題，一些地方庸俗主義、好人主義盛行，一些干部麻木不仁、聽之任之，甚至刻意回避矛盾、掩蓋問題。正因為如此，中央強調要“以整風精神開展批評與自我批評”，“著力解決突出問題”、“解決問題才能達到目的”。要加強自我教育,堅持開門搞活動,請群眾...領導干部帶頭學習、帶頭聽取意見、帶頭檢查剖析、帶頭整改提高。第二篇：正風肅紀剖析材料正風肅紀剖析材料單位上上下下都在學習正風肅紀剖析材料，今天我也整理了一份，現(xiàn)將正風肅紀剖析材料與大家分享。根本上解決問題，就要靠教育和監(jiān)督，并輔之以懲治。對于這一點，我們黨已經(jīng)有了清醒的認識：必須懲防并舉，以防為主。目前，紀律作風集中教育整頓中上級部門的明察暗訪，各單位內部的定期不定期督查，都是一種監(jiān)督手段，這種手段可以起到立竿見影之效，但作為一種經(jīng)常性手段顯然不妥。有權力的地方就會產(chǎn)生腐敗，絕對權力導致絕對腐敗。真正形成相互制約、相互監(jiān)督的關系，才能真正踐行理論與實際相結合的學風。所以，集中教育整頓活動在“規(guī)定動作”完成的同時，各單位各部門必須有符合自身實際的自選動作，紀檢監(jiān)察部門只把握活動的原則和方向，只掌握各單位各部門存在的問題，最終只看整改的結果，具體怎么搞，由單位和部門自己負責。反之為了學習而學習，用學習課時、心得體會的字數(shù)、學習筆記的厚薄、會議的次數(shù)及時間長短等來衡量學習效果，而平時影響職工工作積極性的的人和事沒有觸動，容易引起或常常引起工作矛盾的體制和做法沒有改觀，關鍵時刻阻礙招商引資和轉型跨越發(fā)展的問題和情況沒有清除，就是學風不正。問題不在學習本身，而在于學風正與不正。第一個階段十有八九是“宣傳發(fā)動”，宣傳發(fā)動的主要形式就是學習一系列領導講話和上級文件。理論和實際。可以考慮建立“正風肅紀重點監(jiān)督黑名單”制度，對于進入“黑名單”的人，可規(guī)定掌握一定權力的職能部門10—20年內不得錄用，或者紀檢、監(jiān)察部門給進入“黑名單”的人發(fā)放“正風肅紀監(jiān)督對象卡”，本人同意持卡公開接受群眾嚴格監(jiān)督方可被錄用。集中教育整頓活動就是要醫(yī)治這種“機關病”，把錯了位的主仆關系糾正過來。這種病一發(fā)作，就表現(xiàn)為公仆對自己的主人吃、拿、卡、要。按這個道理講，公務員應該竭誠為人民群眾服務，職能部門應該竭誠為投資客商服務，教師應該竭誠為學生服務……，這顯得天經(jīng)地義，因為這就是公仆與主人關系再正常不過的體現(xiàn)。我們黨有個公理：干部是人民的公仆。這種狀況僅靠短期內的集中整頓不可能根本扭轉，必須配之以進一步深化干部人事制度改革，切實深入開展反腐倡廉，在組織、人事、工資、干部等制度設計及操作上更加注重公平公正，這樣從現(xiàn)象到本質，系統(tǒng)地持續(xù)地抓下去，才能鏟除上述不正之風產(chǎn)生的溫床。究其深層原因，主要為：有布置沒落實，制度缺位或執(zhí)行不力，干與不干一個樣，干好干壞一個樣。本質與現(xiàn)象是表示事物里表的關系，可以反映人們對事物認識的水平和深度。處理時也不能僅根據(jù)臨時性文件規(guī)定或上級通知來進行，必須把處理的依據(jù)和程序納入法制化軌道，嚴格按《公務員法》《黨內監(jiān)督條例》等法律法規(guī)辦事，讓工作人員對“法”心存畏懼，而不要僅存在活動中“避風頭”的思想。實際上這樣的做法不僅難以持久，還可能帶來一些負面影響。最常見的是把手段當作目的，而最終的目的則反而被忽視和淡化。目的和手段。對問題的查找不是著眼于如何能為今后的工作和發(fā)展打造一個良好的機制，也不是真正想創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，而是著眼于完任務，不是避實就虛，就是避重就輕，以會議落實會議，以文件落實文件，最后效果甚微，或是無效果。內容決定形式，形式依賴于內容，形式對內容的發(fā)展起著促進或阻礙的作用。因此，山西以“正風肅紀、創(chuàng)優(yōu)