【正文】 ，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍中，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的審美情趣，陶冶他們的情操。板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟唐王維重陽思念家鄉(xiāng)親人獨(dú)自倍孤獨(dú)七、教學(xué)反思：三年級的孩子理解詩意的方法運(yùn)用還不夠熟練，由于理解詩意用的時(shí)間叫較多，致使抄寫古詩的時(shí)間就沒有了。如：《客中九月》、《夢中作》。因此，老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐，供大家品嘗。）（設(shè)計(jì)意圖：在感受了詩的意境、體會了詩的情感之后，讓學(xué)生帶著自己的感悟進(jìn)行背誦、積累，顯得水到渠成、效果極佳。指導(dǎo)寫字，抄寫古詩。師：王維的這首《九月九日憶山東兄弟》寫出了漂泊異地的游子的心聲，成為了千古名作，尤其是詩的前兩句（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）更是家喻戶曉。）（四）配樂吟誦，悟其情師：孩子們，將這份濃濃的思念融入到我們的吟誦中，用我們的聲音將它表達(dá)出來。（設(shè)計(jì)意圖：雖然理解詩意不必每個(gè)字都要理解，但對于詩中的重點(diǎn)字詞必須抓住，解決得扎實(shí)。生：窗外熱鬧非凡，屋內(nèi)的王維卻是寂寞、孤獨(dú)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，去親歷詩人的情感世界，達(dá)到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過學(xué)生自己的感悟來真切地品味詩中所描繪的情景。師：此刻，王維身在何處？（外地）哪句詩？生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）師：孩子們，讓我們將這強(qiáng)烈的思念讀出來。師：今天是重陽佳節(jié)，家家戶戶都在熱熱鬧鬧地過節(jié)，詩人王維想到家鄉(xiāng)的親人們（生：插上辟邪的茱萸，登上了高處）。師：你是怎樣理解這句詩的？生：抓關(guān)鍵字“倍”和想象。詩題的意思就是詩人王維在重陽節(jié)時(shí)思念家鄉(xiāng)的親人。（1）師：詩題你是怎樣理解的？什么意思呢？生：借助注釋。授之以魚，不如授之以漁。（1）借助注釋理解詩意，（2）圖文結(jié)合、想象情景來理解，（3）聯(lián)系詩人的生活背景來理解詩意，（4）聯(lián)系生活實(shí)踐理解詩意（5）抓住關(guān)鍵字理解詩意……學(xué)生默讀古詩，運(yùn)用方法自己嘗試?yán)斫庠娨?，并動筆寫一寫。接著咱們該干什么啦？（生：理解詩意）。指名讀古詩，隨機(jī)正音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。前兩遍要讀準(zhǔn)音——字正腔圓，后兩遍要讀出節(jié)奏——有板有眼。（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語言積淀，為下一步深刻領(lǐng)會古詩的意境做好語言的積累與情感的鋪墊。學(xué)生讀詩題。《靜夜思》、《夜雨寄北》、《夜書所見》都表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)、想念親人的感情，這濃濃的情意深深地滲透在每句詩甚至每個(gè)字中。學(xué)生：搜集描寫秋景或表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受詩中的秋意、詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。抓住詩中的關(guān)鍵字、詞，讀中品味，感悟詩人表達(dá)的思想感情，滲透熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的教育。）二、教學(xué)目標(biāo)：自主識記古詩中出現(xiàn)的生字。（詩的內(nèi)容：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。作業(yè)：搜集王維的其他詩詞，研讀并賞析。在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的回顧與鞏固，教師總結(jié)：道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前?！?，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢??(四)鞏固提高為了實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸，我設(shè)置了思考問題：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?這是一步學(xué)以致用的做法，學(xué)生不但對本堂課的知識得以鞏固還能從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到知識的遷移和鞏固。因此此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論：、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會情感體會出作者孤獨(dú)、無奈的情感。(三)深入研讀在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)深入研讀。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下問題?！景鍟n題】我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。看著別人扶老攜幼、開開心心地過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達(dá)心中對家鄉(xiāng)親人的無限思念。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將談話法進(jìn)行導(dǎo)入，并伴隨這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的氣氛難得難忘。教學(xué)中我采用朗讀法、探究法。難點(diǎn)是感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。：感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：：有感情地朗讀全詩，背誦全詩。要指導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀能力和分析概括能力。二、說學(xué)情合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是三年級學(xué)生，這個(gè)年級的學(xué)生對世界充滿了好奇思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對故鄉(xiāng)對親人的真摯思念的一首詩。一、說教材首先談一談對教材的理解。第六步：總結(jié)方法、布置作業(yè)我這堂課的設(shè)計(jì)，突出詞義句意理解和理解句子含義兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并突出了按照學(xué)習(xí)古詩的步驟去學(xué)習(xí)，注重了智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與性。教師歸納，教給方法。第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩歌古詩節(jié)奏鮮明、音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好。課件出示詩中字詞句的意思，進(jìn)一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個(gè)準(zhǔn)繩，并且為體會詩人思想感情做鋪墊。答案，以判斷自己的對錯(cuò)。放學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來串講全詩的詩意半扶半放教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸，檢查學(xué)生收集的資料，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力。扶學(xué)生學(xué)習(xí)題目的山東，因?yàn)檫@是古今義發(fā)生變化的詞。第四步：學(xué)習(xí)詩句、體會感情這首詩字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大，估計(jì)在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會的人應(yīng)該很多。根據(jù)符號讓學(xué)生再次嘗試讀詩并敢于與老師挑戰(zhàn)，讀的好與否。第三步：劃出節(jié)奏、誦讀詩句學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上，聽老師范讀全詩，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩的步驟，知道這堂課要學(xué)會什么、掌握什么、怎樣去學(xué)，做到心中有數(shù)、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩，三年級學(xué)生畢竟接觸古詩較少，根據(jù)上首詩已掌握的學(xué)習(xí)古詩的步驟，形成的基礎(chǔ)，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識。教師出示了資料后，學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案。導(dǎo)入新課，簡介作者，并介紹寫作時(shí)的背景，以吸引學(xué)生的注意力介紹背景時(shí)引出一個(gè)節(jié)日重陽節(jié)檢查學(xué)生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料。針對教材，針對目標(biāo)，《九月九日憶山東兄弟》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣、導(dǎo)入新課讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義，體會詩人的感情，這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸不多，在這方面學(xué)習(xí)能力不是很好，而且體會詩人的感情在教學(xué)中有時(shí)被疏忽，另外有些字詞意思與當(dāng)今意思有些不同如山東，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思，并通過詞義理解全句全詩的意思，通過資料了解一些節(jié)日的風(fēng)俗也是這首詩的重點(diǎn)，《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩兩首》中的第二首古詩，重視根據(jù)古詩學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的能力，為第一首詩的學(xué)習(xí)又做了一次鞏固。學(xué)習(xí)這兩首古詩可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精練、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。（四）總結(jié)課文，共勉學(xué)生課的最后，贈送一首勉勵(lì)詩于學(xué)生，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深；也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美之語言。通過對古今文人墨客詩作的欣賞，熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。