【正文】 課出勤方面表現(xiàn)的都比較好在抓上課出勤綠的同時(shí)，我們對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)也做了監(jiān)督工作，如：我部在晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)之間的黃金段時(shí)間內(nèi)，組織人員對(duì)我系的同學(xué)寢室經(jīng)常檢查，對(duì)在寢室玩游戲，看小說的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)，將更多的時(shí)間花在時(shí)間上。北京瀚林職業(yè)研修學(xué)院2011年6月第四篇：素質(zhì)教育工作總結(jié)素質(zhì)教育部工作總結(jié)2006下學(xué)期過去了，在新學(xué)期到來時(shí)，我生態(tài)環(huán)境系素教部對(duì)上學(xué)期工作進(jìn)行了總結(jié)和整理上學(xué)期，我部的工作重點(diǎn)依然是抓學(xué)風(fēng)，為此，我們從上課的出勤狠下功夫，多次召開各班學(xué)委商討，積極配合工作。六是素質(zhì)教育的延伸性功能日趨明顯。五是素質(zhì)教育效果明顯，成果顯著。三是將實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于素質(zhì)教育過程始終的同時(shí)，也提高了我們教育者自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教學(xué)相長(zhǎng)。除了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、全體教職員工的辛勤工作及廣大學(xué)生的支持與配合外，我校的素質(zhì)教育工作特色簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)起來，有如下幾點(diǎn)：一是素質(zhì)教育工作有清晰的工作思路，明確的教育內(nèi)容，科學(xué)合理的教育途徑，靈活多樣的教育方法。學(xué)校還積極開展各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如舉辦了“計(jì)算機(jī)組裝與維修大賽”、“電腦速錄”、演講競(jìng)賽、辯論大賽、書畫比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)評(píng)獎(jiǎng)表彰，引導(dǎo)學(xué)生鉆研知識(shí)，提高技能。學(xué)校每年定期開辦公自動(dòng)化比賽、書畫攝影展、文藝匯演、男子籃球比賽、女子羽毛球比賽等文體活動(dòng)，讓學(xué)生能凝聚于校園，切磋技藝，展現(xiàn)自我，增進(jìn)友誼，陶冶情操。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)員參與素質(zhì)教育活動(dòng)的積極性，使學(xué)員學(xué)有榜樣，學(xué)院還堅(jiān)持每年評(píng)比，表彰一批優(yōu)秀學(xué)學(xué)生和先進(jìn)班集體。生動(dòng)活潑的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌的形成，有著潛移默化的作用；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng)，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取精神的內(nèi)在動(dòng)力；優(yōu)良的校風(fēng)和校園文化環(huán)境，又直接作用于學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成。例如，開展了“優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選表彰活動(dòng)”、“專業(yè)實(shí)踐課競(jìng)賽”等多項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，深化、活化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。教師指導(dǎo)到位，學(xué)生獨(dú)立思考，促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有提高、有突破，得以升華。每學(xué)期列出實(shí)驗(yàn)課表，課程教師組織指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)必須寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱，教學(xué)處審核驗(yàn)收，嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)質(zhì)量關(guān)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，我們著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。一是以課程教學(xué)為主渠道，滲透素質(zhì)教育，注重實(shí)踐。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，使之經(jīng)?；⒅贫然?，除了認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文件，引導(dǎo)廣大學(xué)生全面提高素質(zhì)。這種定位，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的原則，緊扣我院教育培養(yǎng)“高質(zhì)量”、“應(yīng)用性”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針大學(xué)生的身份，既不拔高，也不泛化，簡(jiǎn)明扼要，突出特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。四、開展職業(yè)道德教育。二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。思想道德素質(zhì)主要包括政治思想理論水平、熱愛國(guó)家、事業(yè)心、人格修養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獻(xiàn)身精神、職業(yè)道德、法制觀念等；心理素質(zhì)主要包括自信心、自主性、獨(dú)立性、心理承受能力、自尊心，以及自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)和自我約束能力；文化素質(zhì)主要包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，以及相關(guān)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；業(yè)務(wù)素質(zhì)包括分析綜合能力、獨(dú)立工作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐操作能力、研究創(chuàng)新能力等。二、我院對(duì)教育中素質(zhì)教育內(nèi)容的定位我們的教育對(duì)象都是即將走向社會(huì)的在校大學(xué)生，而社會(huì)對(duì)即將邁入社會(huì)的大學(xué)生的素質(zhì)要求其范圍是相當(dāng)廣泛，內(nèi)涵是非常豐富的。這就迫切要求我們必須對(duì)“素質(zhì)教育”做出一個(gè)比較切實(shí)可行的操作性定義，以便指導(dǎo)我們的工作?！?“高質(zhì)量”和“應(yīng)用型”是對(duì)我院開展“人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育”工作人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述和定位，其中包含著特定的素質(zhì)要求?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”的核心是確定并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，“培養(yǎng)目標(biāo)”也就是教育目的。為了更簡(jiǎn)明地表述“素質(zhì)教育”的含義，有學(xué)者認(rèn)為“素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是能力教育，就是培養(yǎng)具有現(xiàn)代性人格的人。” 李行建的《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》中對(duì)“素質(zhì)教育”的釋義則是：“依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面促進(jìn)個(gè)體德、智、體、美的發(fā)展，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)的教育。第三篇：素質(zhì)教育工作總結(jié)立足滲透與訓(xùn)練，注重實(shí)踐與創(chuàng)新——北京瀚林職業(yè)研修學(xué)院素質(zhì)教育工作總結(jié)一、我校對(duì)教育工作中的素質(zhì)教育定位關(guān)于“素質(zhì)教育”，一直是一個(gè)人們熱心談?wù)摰脑掝}，但對(duì)這個(gè)詞的內(nèi)涵理解，卻始終是眾說紛紜，各抒己見。幾年來，學(xué)校認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績(jī)比較顯著。加強(qiáng)現(xiàn)有設(shè)備的管理和使用，提高使用率。學(xué)校借“督導(dǎo)評(píng)估”的東風(fēng)，積極改善辦學(xué)條件，為實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育提供必要的物質(zhì)裝備。抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)”政策，堅(jiān)持執(zhí)行省、市教育行政部門有關(guān)文件精神的前提下，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期末對(duì)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)查，并認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析、總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。建立健全了教學(xué)工作管理制度。采取積極有效的措施，努力改進(jìn)和完善學(xué)校教學(xué)研究制度，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，促進(jìn)以“個(gè)人反思，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心的以校為本教研工作的真正落實(shí)。重視學(xué)校體育、健康與衛(wèi)生工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，珍愛學(xué)生生命與健康。學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式的改革，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)過程關(guān)注個(gè)性差異，因材施教；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系；營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)課改意識(shí)。四、實(shí)施課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育課程改革是教育改革的核心。