【正文】 lse/ppstrcpy(string,str[1])。i++)gets(str[i])。for(i=0。char/ppstr[3][20]。} 有3個字符串,要求找出其中最大者。getchar()。num++。)word=0。i++)if(c==39。/pp(c=string[i])!= 39。gets(string)。include int main(){/ppchar string[81],c。/pp}/ppprintf(“n”)。b=(j*21)。a++)/pp{/ppprintf(“ ”)。j)/pp{/ppfor(int a=1。/pp}/ppfor(int j=h1。b++)/pp{/ppprintf(“*”)。/pp}/ppfor(int b=1。a=(hi)。i=h。h)。/ppprintf(“輸入高度》 ”)。} 輸出一個菱形圖。39。a[2])。a[0],amp。include main(){ char a[4]。/ppprintf(“行號為：%d,列號為：%d”,x,y)。/ppy=j。j++)/ppif(maxa[i][j])/pp{/ppmax=a[i][j]。i++)/ppfor(j=0。/ppfor(i=0。a[i][j])。j4。i3。/ppprintf(“請輸入矩陣的數(shù)值!n”)。/ppinclude int main(){/ppint a[3][4],max,i,j。/ppprintf(“n”)。j++)。i++){/ppfor(j=0。for(i=0。/pp}/ppprintf(“n”)。j++)/pp{/ppprintf(“%5d,a[i][j]”)。i++){/ppfor(j=0。for(i=0。static int b[3][2],i,j。235。456b=234。123249。14249。} 將一個二維數(shù)組行和列的元素互換，存到另一個二維數(shù)組中。i10。/ppa[j]=temp。j++)/ppif(a[i]a[j])/pp{/pptemp=a[i]。i++)/ppfor(j=i+1。for(i=0。i++)/ppscanf(“%d”,amp。for(i=0。int i,j,temp。} 有10個地區(qū)的面積，要求對它們按由小到大的順序排列（采用起泡法）。/ppprintf(“%12d”,f[i])。i40。i++)/pp{/ppf[i]=f[i2]+f[i1]。/ppfor(i=0。} 用數(shù)組處理求Fibonacci數(shù)列問題/ppinclude include int main(){/ppint i。i++)printf(“%d,”, arr[i])。} for(i=0。arr[i] = arr[j]。j10。i10。include int main(){ int arr[10] = {0,1, 2,3,4,5,6,7,8,9}, i,j,t。/ppprintf(“total:%5dn”,m)。/ppprintf(“%5d”,k)。/ppbreak。i=sk。/ppflag = 1。k=200。include include void main(){/ppint i,k,sk,flag,m=0。/ppreturn 0。/ppreturn 0。b=a。scanf(“%d”,amp。}/pp輸入一個大于3的整數(shù)n，判定它是否素數(shù)(prime，又稱質(zhì)數(shù))。/ppf2=f3。/ppprintf(“%12dn”,f3)。i=38。printf(“%12dn%12dn”,f1,f2)。3)include int main(){ int f1=1,f2=1,f3。F=F+Fn1n2238。237。即: 236。這個數(shù)列有如下特點：第2兩個數(shù)為1。return 0。} pi=pi*4。/ppt=s/n。fabs(t)=1e6。s=1,t=1,n=,pi=0。/ppinclude include int main(){ int s。} } 用/ppp4187。i5。/pp 10 15 20 include void main(){ char *p[5]={“ 1 2 3 4 5”,“ 2 4 6 8 10”,“ 3 6 9 12 15”,“ 4 8 12 16 20”}。}/ppprintf(“n ”)。n =200。include void/ppmain(){/ppint/ppn。} }/ppreturn 0。printf(“捐錢人數(shù)為%d,平均錢數(shù)為%.2fn”,s,(double)a/s)。if((a+m))a=a+m。s++){ scanf(“%uf”,amp。for(s=1。unsigned double a=0。} 在全系1000學生中，征集慈善募捐，當總數(shù)達到10萬元時就結束，統(tǒng)計此時捐款的人數(shù)，以及平均每人捐款的數(shù)目。i++。} } 求1+2+3+…+100 include main(){ int i=1,sum=0。average[i]=total[i]/3。i3。i++)scanf(“%d”,score+i)。for(i=0。int average[3]。include void main(){ int score[9]。/ppprintf(“freight =%”,f)。break。break。break。break。break。break。/ppelse c = s / s)。p, amp。/ppfloat p, w, d, f。千米運費越低。} 運輸公司對用戶計算運輸費用。a%100!=0||a%400==0)/ppprintf(“是閏年”)。/ppif(a%4==0amp。/ppscanf(“%d”,amp。} }/pp5寫一程序，判斷某一年是否閏年。default: printf(“error!n”)。: printf(“不合格n”)。case 39。: printf(“60~69n”)。case 39。: printf(“70~79n”)。case 39。: printf(“80~89n”)。case 39。: printf(“90~100n”)。switch(grade){ case 39。scanf(“%c”,amp。include void main(){ char grade。} 要求按照考試成績的等級輸出百分制分數(shù)段，A等為85分以上，B等為70～84分，C等為60～69分，D等為 60分以下。/ppelse/ppy=1。/ppif(x0)/ppy=1。/ppscanf(“%d”,amp。include void main(){/ppint x,y。0(x=0)/pp239。1編一程序，輸入一個x值，要求輸出相應的y值。}/pp236。/ppprintf(“%c”,guo)。amp。zhong)。/ppinclude main(){/ppchar zhong,guo。} 輸入一個字符，判別它是否大寫字母，如果是，將它轉換成小寫字母；如果不是，不轉換。c=t。} if(bc){ t=b。a=c。b=t。if(ab){ t=a。b,amp。scanf(“%d%d%d”,amp。include void main(){ int a,b,c,t。} printf(“%，%”,a,b)。a=b。b)。scanf(“%f %f”,amp。amp。A39。c=getchar()。for(i=1。scanf(“%d”,amp。long fact=1。}}if(mark==0)printf(“%d是素數(shù)”,n)。mark=1。i n/2+1。n)。include void main(){int i,n,mark=0。} printf(“%fn”,sum)。sum=sum+term。while(denosign=sign。} } 求111111++L+ 23499100include void main(){ int sign=1。else printf(“%d 年不是閏年n”,y)。amp。y=2000。} }判定2000—2500年中的每一年是否閏年，并將結果輸出。a[i])。for(i=0。include main(){int i。return 0。i = i+2。}求1357911 include int main(){ int i = 1,sum = 1。else z=y。} int max(int x,int y){ int z。c=max(a,b)。a,amp。int a,b,c。} 求兩個整數(shù)中的較大者。sum=a+b。a=3。(在文檔說明中有樣例）五、遇到的問題和解決方法（正文為宋體，五號字 行間距為21）1． 2． 3． …………六、實訓總結（正文為宋體，五號字 行間距為21）七、參考文獻[1] 權明富，齊佳音，[J].南開管理評論，2004，7(3):1718.[2] 劉小洪，[J].管理科學，2005，18(3):（源程序代碼）第四篇：C語言實訓第一天的題目： 求兩個整數(shù)之和。以下部分僅供參考。本模板僅說明格式，內(nèi)容由指導老師決定，不用按這份目錄內(nèi)容編寫實訓報告。有的地方不知道如何下手第三篇：c語言實訓目 錄特別注意，打開視圖菜單文檔結構圖觀察文檔結構。大約100至200字左右。實驗2運行結果圖。程序代碼。b=temp。temp=a。}int a,b。swap()。a=3。include void main(){void swap()。（Alt+PrintScreeninclude SysRq拷貝當前窗口）程序代碼。二、實驗主要儀器和設備 計算機一臺，Turbo C環(huán)境。加強和同學的合作，遇到問題多討論，多尋找解決問題的方法，總之，這一切將對我c語言的學習有很大幫助。編程多加強實踐，多上機學習。通過這次實訓，我也認識到自己有許多的方面需要改進和有待提高。做到了這樣，問題才能更快地解決。同時這次實訓也使我更加深化了c語言學習方法。在實訓中，我認識到自己還有很多的知識沒學好，基礎知識沒理清，而且許多東西還要去翻書，去上網(wǎng)搜索。經(jīng)過這次實訓，使我加強了對c語言的興趣。但經(jīng)過自己對文件內(nèi)容的學習和向他人的請教，在這方面的知識得到補充，問題也得到了解決。在這次實訓中，我對c語言有了一個更深的了解認識，也使我這個學期學的知識得到了鞏固。篇五：c語言實訓心得c語言實訓心得在本學期學習c語言將近一個學期后，我們進行了c語言實訓，做了一個比較復雜、功能較全的學籍管理系統(tǒng)。遇到問題時多和同學討論，并且多弄出幾套方案，多鍛煉自己結局問題的能力和與同學合作的能力。首先我要繼續(xù)學習好c語言的基礎知識，然后能在電腦上熟練的運用。盡管每次解決問題的過程不會都很順利，尤其是在出錯的時候總是很難解決那些很細微的錯誤，比如一個符號打錯，或者漏掉一個標點，檢查起來都會很麻煩，但是，每次成功的運行，得到的不僅僅是一個正確的結果，更多的是體會到了過程，有了一種成就感，特別是c語言，最能給我這種感覺。而且遇到一些小錯誤運行不出來，就會煩躁不安，覺得有些自暴自棄或者抱怨項目的變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆良好的心態(tài)，學好c語言，也學好用c語言編寫一個按要求的系統(tǒng)。通過這次實訓，也使我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。通過自己與同學合作編寫程序，最終把最初的理論知識轉化基本技能。在初學ｃ語言的一個學期后，我們進行了ｃ語言實訓階段，嘗試編寫一個比較復雜的程序系統(tǒng)。兩周很短，編程的過程卻很漫長，思考，編程，改錯，運行，這就是編程的感覺。首先編程的時候你不能覺得這是一個繁瑣的過程，在遇到出錯的時候要有信心解決，不要害怕出錯，不能忽略細節(jié)，尤其是對標點以及輸入輸出函數(shù)，要正確使用。伴隨著學習的深入，我發(fā)現(xiàn)高深的東西還有很多很多，不懂不熟的知識還有很多，所以我不能停步，對c語言，我以后會更加努力學習的。編程的時候有因為順利編出程序而開心過、有因為做得比人家慢而郁悶過、有因為不知從何入手而無奈過、有因為不知錯出在哪而彷徨過??但隨著練習的增多，我對c語言比以前熟了很多，不再只是紙上談兵，我都有能力獨立做出一些程序，可能對于一些“高手來說這不算什么，或者他們早就會了，但我依然覺得很開心，因為我跟我自己比是進步了。由此可看出上機實踐的重要性。因為開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)程序邏輯錯誤，或者是你原來所設計時的理論錯誤，這就只能靠自己的上機經(jīng)驗來分析判斷錯誤的所在了。認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能會出現(xiàn)很多意想不到的問題。為了能更好地學好c語言，在今后學習中我要更多的動腦，綜合運用所學，多看相關東西，多上機練習，提高電腦水平，增強自學能力，把已會的東西掌握好。有時候不夠精簡，有一點用處不大或者說沒有也可以的文字存在?；竟Σ粔颍行┖瘮?shù)的表達不太精通，需要看書來核實，以致耗時較多。從而錯誤得輸出了地址而不是我原來想要的答案。而在最后輸出時又錯寫成printf(“%d”,amp。n)；中的“amp。通過實驗我也發(fā)現(xiàn)了自己不少的問題，這都是只看書上的程序而沒有自己親身上機編寫程序而無法得知的，假如我們只因看熟書上的程序就以為自己已經(jīng)掌握了c語言那就大錯特錯了。說到這，上