【正文】 4．讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間．三、教學總要求《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。3．以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。2．強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。二、教材分析《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。如討論、資料調查、情景模擬與角色扮演、教學游戲、參觀訪問、欣賞、講故事等。教學活動形式服從內容，可根據目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學活動類型。充分挖掘學校、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源、多媒體資源，并促進兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。當然，我們還可以根據課程要求收集一些本地、本校、本班的具體情況靈活運用。針對《品德與生活》的學科性，教學時可采取以下措施：充分利用教材中的活動范例。五、教學措施一年級《品德與生活》教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。學會基本的生活常識和勞動技能，有初步的生活自理能力。四、教學重、難點體驗學校生活的樂趣，順利的完成幼兒園到小學的過渡。了解父母，關注家庭，并能以自己的行為為家庭帶來歡樂。積極參與行為練習，從而完全適應學校生活。有計劃、有目的地安排自己的學習生活，并以積極向上的心態(tài)激勵自己不斷進步。能夠向父母表達自己的尊敬與愛，并注意文明用語。以積極的態(tài)度對待春天的氣候特征，感受春天的美好。喜歡和老師、同學交往，體驗與人交往的快樂，感受學習的愉快，有初步的規(guī)則意識，在嘗試自己解決麻煩的過程中，體驗克服困難的喜悅。除此外還可以組織堆雪人、做冰飾、滑雪等孩子們喜歡的活動感受冬天的樂趣。盡可能地幫助兒童通過親身做、實際的體驗產生對冬天的熱愛，讓兒童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃生機。第四單元我們一起迎新年：本單元依據課程標準的要求，讓兒童了解冬天里的自然現象。第三單元我愛我家：“家”是兒童成長的重要場所，兒童對“家”有著很深的情感依戀。第二單元我的新生活：本著以生為本的原則，時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進行教育。二、教材分析教材第一單元你好，新學校：通過一系列生動活潑的活動，幫助新生形成對入學的正確認識和態(tài)度，緩解新生中普遍存在的“入學不適應”現象。那么老師要做到時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進行教育。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。五、課時安排:第一周1我背上了新書包第二周2校園鈴聲第三周3新朋友，新伙伴第四周4平安回家第五周5我們的國慶節(jié)第六周6祖國媽媽在我心中第七八周7和鐘姐姐交朋友第九十周8我很整潔第十一、十二周9我會好好吃第十三周10我自己會整理第十四、十五周11看我多精神第十六周12新年好第十七周13歡天喜地過新年一年級上冊《品德與生活》教學計劃5一、學習情況分析小學生活和幼兒園生活是大不一樣的，對于剛上學的一年級新生來說，面對新環(huán)境，新同學、新老師，新的學習方式，他們會有很多的不適應，甚至不知道該做些什么。努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。三、教學總要求《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。具有好聽下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。六、教學進度周次 1—3教學內容 第一單元：我上學了 主題：《做朋友吧》 《快快樂樂去上學》 《3，大家做》課時安排 共 6 課時4—7第二單元：祖國媽媽 主題：《您好，祖國》 《歡度國慶》 《做個好孩子》 第三單元：秋天來了 主題：《一起找秋天》 《秋天的問號》 《秋天的樂趣》 《秋天的交流會》共 7 課時共 8 課時8—11第三單元：秋天來了 主題：《一起找秋天》 《秋天的問號》 《秋天的樂趣》 《秋天的交流會》共8 課時12—14第四單元：我的家真好共 6 課時主題：《瞧，我們這一家》 《小手牽大手》 《今天我當家》 15—17一年級上冊《品德與生活》教學計劃4一、學生情況分析一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。五、具體措施：循兒童身心發(fā)展特點，精選學習內容，注重在兒童生活世界的聯(lián)系 中進行有意義的學習，重視真實生活情景的創(chuàng)設，重視兒童生活不同與成 人生活的需要，尊重兒童生活的自主權、選擇權和真實的體驗。 一方面通過現實情景的捕捉和再創(chuàng)造， 讓兒童感受生活的美好和快樂， 激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒 童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣 化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。四、教材分析教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系展開學習內容， 而是著眼于兒童現實 生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合 為學習主題。三、課標內容：本冊教材共有 5 個單元，一級主題 5 課（我上學啦、祖國媽媽、秋天 來了、我的家真好、和東爺爺叫朋友）。 正確的把握本課程的性質、 特點和目標要求。二、課程目標：認真學習新課標的理論。，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)。，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動，并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛護自然的情感。使學生學會自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動，學著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務勞動，學會關愛家人，能夠以優(yōu)異成績、良好表現等形式向爸爸媽媽表達自己的愛意，嘗試自己制作心意卡向家人表達心意。形成初步的時間概念；按時上學，不遲到；放學后，不在路上逗留，按時回家；上學和放學途中注意安全；學習自己照顧自己。了解學校的環(huán)境、設施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標志性的建筑，了解學校的美，能夠主動愛護學校的花草樹木，能愛護學校以及城市周圍的優(yōu)美環(huán)境。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要，通過學習，促使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。五、教學進度安排周次日 期教 學 內 容1～始業(yè)教育2～拉拉手 交朋友3～我們的校園4～我也想當升旗手5～小學生活開始啦 國慶放假6～國慶放假 小學生活開始啦7～上學路上8～盼盼遲到了…………………………………………………………………………………………………一年級上冊《品德與生活》教學計劃2一、學情分析：一年級小朋友剛剛上學，對學校、老師、同學以及學習都很陌生。凈化學生的生活環(huán)境，努力創(chuàng)造適合兒童品德發(fā)展的學習氛圍，并能運用教學活動和組織形式，注重學生各種能力的培養(yǎng)，如交際能力，表達能力等等，保護學生的好奇心、求知欲。三、教學要求本課程是以兒童的生活為基礎，因此是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活愉快積極地生活負責任，有愛心地生活動腦筋，有創(chuàng)意地生活。教材 “以適應兒童的現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”為編寫宗旨，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意義，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。本教材主要以單元的形式展開，并重點突出以下特點：，并關注兒童的興趣一年級的學生對事物的認識還較淺，對于事物的進一步認識還需要教師的指導。二、教材分析本教材主要以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。同時，本班大部分學生為外地生，生活環(huán)境的不同，使得每個學生都呈現截然不同的特點。整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，對教師充滿崇拜。五、教學安排：隨課進行第五篇：一年級上冊《品德與生活》教學計劃一年級上冊《品德與生活》教學計劃時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的一年級上冊《品德與生活》教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。在授課過程中，讓學生情景模擬與角色扮演。教給學生各種學習的方法，如課堂內各種形式的討論，使學生有機會用多種方法表達自己的感受、想法。如討論、資料調查、情景模擬與角色扮演、教學游戲、參觀訪問、欣賞、講故事等，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的相信、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。重視利用兒童自身的興趣、經驗和活動中的發(fā)現、體驗等作為活動的資源。充分利用學校、家庭、社區(qū)的資源，利用遠程教育資源。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。充分利用教科書中所提示的活動案例，力圖體現本課程的目標和內容，是基本的課程資源之一。體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行探究活動。初步了解自然、社會常識。保護環(huán)境，愛惜資源。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。自信、誠實、求上進。三、學期目標愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、家祖國。突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。突出“活動性”和“做中學”的特點。通過持為指導，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。在立足于學生現實生活經驗的同時，出適當關注他們對未來生活的需求。二、教材的特點以學生的現實生活為基本線索設置主題。而且低年級的學生模仿性強，可塑性大，教師的一言一行都是學生模仿的對象，那么教師的言傳身教無時無刻影響著學生。學習習慣的好壞，直接關系到一個人對學習任務的承受能力的大小。再者，低年級學生處于學習的起步階段，要特別注意培養(yǎng)學生的行為習慣。在剛入學的階段，我在班級里組織多次“小學生行為規(guī)范”學習，通過講故事、唱歌、小品等孩子們喜聞樂見的形式，聯(lián)系他們在實際生活中已有初步的知識，讓他們更深層次地意識到自己已是一名小學生，哪些常規(guī)是必須遵守的，這樣對于克服在學習生活中混亂、盲從、隨意、松懈等現象，保證學生身心健康發(fā)展有重要意義。知道每個人都是不一樣的，每個人都有自己的獨特之處。能聯(lián)系正確的坐、立、行、走的姿勢，能辨別不美的行為習慣。知識和技能：知道校園環(huán)境中一些標志性的建筑，如：操場、教學樓及專用教室，認識老師的辦公室。積極參與行為練習，從而完全適應學校生活。初步養(yǎng)成良好的飲食習慣和合理的可見活動習慣，初步形成“玩學結合，張弛有度”的生活習慣。能夠主動和同學交往，說簡單的禮貌用語。培養(yǎng)學生對父母的自豪感，引導學生對父母表達自己的謝意和敬重，體會家庭帶給人的快樂感受。三、教學目標：態(tài)度和情感：感受新學校環(huán)境的美好，