【正文】 是采取自批自改或互批互改等作文評(píng)改形式，還應(yīng)該注意以下問題：首先，學(xué)生評(píng)改完后，應(yīng)在評(píng)語(yǔ)后面簽上姓名，以示對(duì)被評(píng)改學(xué)生作文的負(fù)責(zé)。制定標(biāo)準(zhǔn)，措施到位對(duì)于教師親自批改的作文自不待言；而對(duì)于有學(xué)生參與的作文評(píng)改形式，若要保證評(píng)改的質(zhì)量，收到評(píng)改的實(shí)效，讓學(xué)生在這過程中切實(shí)受益，僅有靈活的評(píng)改形式還不夠，尚需讓學(xué)生掌握一套作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在評(píng)改時(shí)能做到有章可循。在這一過程中，教師“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”筆者借鑒眾前輩、同仁、同行的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，竊以為作文評(píng)改的方式應(yīng)是開放的、多元的：師評(píng)師改、面評(píng)面改、全收輪改、全收抽改、自評(píng)自改、互評(píng)互改??都應(yīng)隨機(jī)采用。因此，改革作文批改、講評(píng)課并取得實(shí)效，必須要求各級(jí)教育主管部門及一線語(yǔ)文教師，從上到下更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，形成合力。因而要求每一個(gè)教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生及自身的實(shí)際情況，選擇并及時(shí)調(diào)整自己的教育、教學(xué)的方法手段。因此，我們認(rèn)為改革作文批改、講評(píng)課的方法時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，一個(gè)很顯著的特點(diǎn)便是以人為本。因此，教師通過一定的方法、手段有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力，實(shí)際上解決的不僅是作文批改的問題，也是在鍛煉、培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力。第三，因?yàn)樽鳛檎Z(yǔ)文教學(xué)的兩翼——閱讀與寫作，總是靈犀互啟，密切相關(guān)。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)策略中重點(diǎn)指出：重視在引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)改和互相修改過程中提高寫作能力。首先，語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)理論認(rèn)為：在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該通過自己的批改作為示范，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力，把批改的標(biāo)準(zhǔn)和方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，會(huì)大大促進(jìn)構(gòu)思與修改能力的提高。作文批改、講評(píng)的模式已到了不得不改變的地步。這不僅失去了作文在學(xué)生心目中的地位，也使教師的辛苦勞作的價(jià)值降至最低，教師便也心灰意冷。下了課學(xué)生更是很難有熱情去交流文章了，致使作文講評(píng)只是流于一種形式。然而，大多數(shù)語(yǔ)文教師的作文講評(píng)課大致過程不過是“講要點(diǎn)——讀范文——談優(yōu)劣”，教師每次羅列的優(yōu)缺點(diǎn)基本雷同，不能完全針對(duì)某一目標(biāo)或問題進(jìn)行講授。其四，教師作文講評(píng)的程式化與學(xué)生反饋蒼白之間的尷尬。遇到賞心悅目的文章教師還能為之一振，寫上幾句發(fā)自肺腑的批語(yǔ)；但看到千人一面的文章，教師很自然地就會(huì)千“批”一面，諸如：內(nèi)容不夠切題，材料不夠新穎，構(gòu)思不夠合理，文字不夠優(yōu)美。其三，教師作文評(píng)語(yǔ)的雷同與激發(fā)學(xué)生作文興趣、提高學(xué)生作文能力之間的尷尬。而教師批閱作文的困難，必然影響到學(xué)生作文寫作的數(shù)量，每學(xué)期也只能勉強(qiáng)達(dá)到大綱的最低規(guī)定篇數(shù)。等老師批完作文再和學(xué)生交流評(píng)價(jià)時(shí)，許多細(xì)小的環(huán)節(jié)教師和學(xué)生都已記得不太清楚了，又何談及時(shí)的反饋呢？其二，提高作文水平與學(xué)生習(xí)作數(shù)量之間的尷尬。有眉批、總批，有錯(cuò)別字、病句修改，可謂面面俱到。一個(gè)語(yǔ)文教師，除了每天正常要上兩節(jié)課外，還有早讀輔導(dǎo)、自習(xí)輔導(dǎo)、備課、寫教案、批改語(yǔ)文作業(yè)（包括單元測(cè)驗(yàn)試卷）；除了參加教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)、年級(jí)組活動(dòng)外，還要參加學(xué)校正常的開會(huì)、報(bào)告、活動(dòng)等；除了搞好月考周考、加班閱卷、分析考試分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)外，還有繼續(xù)教育培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等等。在此背景下便形成了許多令師生頭疼的尷尬事。它成績(jī)的高低直接影響著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。（何建森）第二篇：執(zhí)信中學(xué)2018屆高三上學(xué)期期中考試(語(yǔ)文參考答案)執(zhí)信中學(xué)2018屆高三上學(xué)期段考語(yǔ)文參考答案1．D 解析：A項(xiàng)因果顛倒，原文說“過度文化自信導(dǎo)致“華夏中心主義”；B項(xiàng)偷換概念，原文是“將天下劃為“華夏”諸邦與“夷”“戎”“蠻”“狄”等部落”，而非“四邦”；C項(xiàng)無中生有，原文只是說“中國(guó)是否仍是文化最為先進(jìn)的國(guó)家，就成了一個(gè)不得不面對(duì)的問題”。爸爸在安靜的看報(bào)紙，媽媽正在廚房里做飯。我感覺到他們似乎也被這突如其來的消息所震驚了。（楊舒淇）什么也不能吸引我了，就那三個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字“６”、“９”、“５”，便占據(jù)了我的眼球９８％的面積，剩下的有１％瞄看爸爸的臉色，還有１％在看媽媽的臉色。我是第一哦，全級(jí)第二哦！今天真是太幸運(yùn)了，我激動(dòng)地在床上翻來覆去。我喜歡那種驚喜，那種妙不可言的感覺讓人亢奮。這瓶清涼的飲料卻讓我的心沸騰了好久，久久不能平息。心中的酷熱、疲憊蕩然無存。就在這時(shí)，我的腳好像被什么東西絆了一下，拾起來一看，原來是個(gè)瓶蓋，我正準(zhǔn)備把它丟到垃圾桶里時(shí)，我看到了里面的那一行字，我的心臟仿佛停止了跳動(dòng)。快點(diǎn)，再快一點(diǎn)！我仿佛看到小賣部里的大叔在向我笑了，我仿佛看到那一瓶瓶清涼的飲料跳下柜臺(tái)在向我跑來??終于，我沖過了小賣部門前那一條距操場(chǎng)一百多米的直道，整個(gè)人趴在柜臺(tái)前的鐵欄上，上氣不接下氣的說道：“老板，給我一瓶汽水，冰?冰的??”可是就在我把手伸進(jìn)褲子口袋的那一剎那，我那火熱的身軀仿佛被凍住了，從一條臭咸魚變成了一條冰鮮魚??“我沒帶錢？”“我沒帶錢！”從疑問到肯定，這個(gè)過程在我心中只持續(xù)了零點(diǎn)幾秒。我會(huì)為我的夢(mèng)想而奮斗！記一件讓人驚喜的事高一2班駱劭倫剛剛結(jié)束一節(jié)體育課，身體像被人刷上一層汗，再加上頭頂上那個(gè)名字叫太陽(yáng)的家伙。（驚喜）696，696，696，我永遠(yuǎn)會(huì)記住，那是我第一個(gè)為自己選擇另一段人生的分?jǐn)?shù)，它是這么讓我驚喜和感動(dòng)。也許是太興奮了，我看到學(xué)校的教學(xué)樓變成了紅色，操場(chǎng)似乎跟著熱鬧似的也變成了紅色，世界上的一切也變得充滿了生氣，校園里的花散落一地??（帶點(diǎn)夸張的感覺，真實(shí)）打開電腦，我在個(gè)人空間里敲上這樣一行字：真是讓人驚喜的三個(gè)數(shù)字，我愛死你了。（議論抒情）騎著自行車，沿著熟悉的小路回到初中學(xué)習(xí)的校園。一輪明月，一盞臺(tái)燈，一張椅子，就這樣夜夜陪伴著我。（通感）十年寒窗，每每在夜深人靜的時(shí)候，也許你輕聲聆聽，那里有一個(gè)女孩在背書。（心理描寫）我實(shí)在按耐不住了，要馬上騎上自行車出去飛馳，在無人的馬路上。我太心急了，我像一只熱鍋上的螞蟻東找找、西找找??找到了，是真的?。ňo張下的笨手笨腳）肯定的心情和廚房里飯菜香一起飄進(jìn)了我心里。（緊張心情下的不同尋常）我一拍腦門，開機(jī)，看短信，“696”三個(gè)數(shù)字印在我的視網(wǎng)膜上，清晰無比?；厥滓煌也朋@喜地發(fā)現(xiàn)，原來這一連串計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，既源于那次落榜的心靈重創(chuàng)?。ㄇf有盈）例文記一件讓人驚喜的事高一2班楊燕珍“嘟嘟??”短信來了，我猛地打開手機(jī)，怎么不動(dòng)了呢？（開門見山）我左按右按，手機(jī)今天怎么像跟我開玩笑一樣，氣得我氣不打一處來。（陳凱棋）２、這的確讓母親感到驚喜，因?yàn)榕畠旱臍w來；這的確也讓女兒感到驚喜，因?yàn)槟赣H對(duì)她不懈的等待，這也讓我感到驚喜，因?yàn)槟缸忧樯畹挠篮?。議論的作用記敘一個(gè)故事，如果是含蓄的寫法，議論就不必很多；但如果要寫得規(guī)范，便于評(píng)卷老師，議論是必不可少的，而且很重要；議論是點(diǎn)睛之筆，直接揭示文章的主題，這是提升記敘文境界的途徑，一味悶頭敘述是達(dá)不到效果的。我心中此刻的安閑，是一種澹定的驚喜。如同經(jīng)歷了數(shù)日的暴風(fēng)雨后，天空懸掛著一條絢爛的彩虹一般??５、是的！我沒有看錯(cuò)，核對(duì)了一下日期，還沒有過期，我又變回一條瘋狗跑回小賣部，換到了心儀的飲料，一口喝了大半，感覺就像沙灘上的咸魚又跳入清爽的海水中。２、也許是太興奮了，我看到學(xué)校的教學(xué)樓變成了紅色，操場(chǎng)似乎跟著熱鬧似的也變成了紅色，世界上的一切也變得充滿了生氣，校園里的花散落一地??３、打開電腦，我在個(gè)人空間里敲上這樣一行字：真是讓人驚喜的三個(gè)數(shù)字，我愛死你了。驚喜的“心情”，讀者要感知，不是通過你的敘述，而要通過“驚喜”中的你的外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等，引起讀者自身的“共鳴”，理解認(rèn)同你的“驚喜”。描寫抒情的作用記敘文如果沒有描寫，就如同法律報(bào)告一樣，不忍卒讀。如果用倒敘將驚喜的感受情景放在文章開頭要好得多；關(guān)于插敘的運(yùn)用，部分同學(xué)意識(shí)到了，驚喜之余，補(bǔ)入一段過去的記敘，然后跳到現(xiàn)在敘述現(xiàn)在的事情。他們好像并不緊張，但從爸爸的眼睛在報(bào)紙上亂掃和媽媽在廚房里切菜的快慢節(jié)奏可以看出他們是裝的。【前后對(duì)比】１０、很快，十一點(diǎn)的鐘聲敲響了，我的心更加慌亂，不停地冒冷汗，再看看父母?！尽半p重驚喜”，巧合】５、先被老師告知是三好學(xué)生，很驚喜；上課前在課室大喊“不要吵”被老師認(rèn)定為違反紀(jì)律，說要取消三好學(xué)生，很失落；最后被告知還是三好學(xué)生，喜悅又涌上心頭?！驹O(shè)置伏筆】【首尾呼應(yīng)】開頭是寂靜的夜，我非常思念同學(xué)，懷念逝去的初中生活，結(jié)果同學(xué)的問候電話來了，傾訴很久，結(jié)尾放下電話，寂靜的夜不再寂靜，我心里充滿著喜悅，那是同學(xué)之間的友誼，那是同學(xué)對(duì)我的關(guān)愛。然后一家人逛北京路購(gòu)物，先去珠寶店，再去書店，在書店把妹妹安排在動(dòng)漫區(qū)，我和“媽媽”去找書付款，結(jié)果付款完畢找不到妹妹。４、別扭的“開頭議論——中間故事——結(jié)尾議論”的模式５、詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，敘述枝節(jié)太多，沒有對(duì)準(zhǔn)“驚喜”來寫，或文章最后一點(diǎn)提下“驚喜”６、入題太慢，啰啰嗦嗦。３、敘述手法的問題，敘事平淡，多用概述。一、記敘文選材的問題選材的誤區(qū)選材游戲化、黑社會(huì)化（寫打電腦游戲、ＢＢＱ加喝酒、幫“大哥”撐臉）；中學(xué)生式的愛情心情故事（看到美女給我的驚喜、青年男女戀愛擁抱）；選材低幼化（選取幼兒園的事例）；事件立意不高，尋遍報(bào)攤，終于找到自己喜歡的雜志；沒有寫身邊事，明星復(fù)出給我的驚喜選材集中的題材中考體育考試（體育一向很差，經(jīng)過努力，及格的分?jǐn)?shù)讓人驚喜）中考分?jǐn)?shù)公布（三年的辛苦學(xué)習(xí)，緊張的心情，得知分?jǐn)?shù)的驚喜，家人的驚喜）大型演出（詩(shī)朗誦、話?。?、鋼琴考級(jí)（緊張，結(jié)果卻令人滿意，驚喜）自己的生日Ａ父母（或一方）工作太忙，結(jié)果又出現(xiàn)慶祝我的生日，驚喜Ｂ自己忘了自己的生日，同學(xué)們還記得，慶祝我的生日，驚喜Ｃ我以為同學(xué)們不記得我的生日，我心情郁悶，結(jié)果他們給了我驚喜Ｄ我以為父母不記得我的生日，我心情郁悶，結(jié)果他們給了我驚喜較好的選材如下：１、家鄉(xiāng)中秋的舞龍表演２、受傷的小鴨子竟生存下來，很有生命力，給我驚喜。選好恰當(dāng)?shù)氖吕?，詳略得?dāng)；中心要明確、突出。他踉蹌地退了幾步，看到我來，他勉強(qiáng)地?cái)D出一絲笑容說：“來啦，這包??給你！”我望著他因笑容而皺紋的滿面的臉，千言萬(wàn)語(yǔ)涌到嘴邊，卻又硬生生地壓住了，看著老清潔工腰部彎曲的背影，蹣跚的腳步，一股愧疚涌上心頭??一個(gè)清潔工的教育，不似課上老師的教育振振有詞，卻震撼了我的心，給我難以抹去的記憶，感謝這位老清潔工，他讓無私與誠(chéng)信成為了我一生堅(jiān)信的真理。盡管已經(jīng)耗盡所有力氣，我還是花了近20分鐘才回到