【正文】 把教學改革落實在教案中，落實在課堂教學的實踐活動中，真正解放教學觀念，引導學生通過小組學習、自學討論、集體學習等多種學習方法，正確地學習和使用祖國的語言文字。四、改進教學方法，提高質(zhì)量措施。智力好而非智力不好的：佟鐵新、王宇航、時藝文、王子豪等。智力和非智力都好的：胡會文、張玉、陳繪如、胡子其、徐曼等。他們上課積極踴躍，但非智力因素較差，很難遵守課堂紀律。但由于生源不同，造成學生間群體差異。他們來自以下幾個地方：坡里村、夏莊村、可戀莊等。全冊教學計劃三、學生基本情況分析。能用普通話提出問題、回答問題。（七）學會聽、說普通話。有寫話的愿望，能根據(jù)要求寫自己想寫的話。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、引號。繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀，逐步提高默讀能力。（五）能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。（四）繼續(xù)學習用鉛筆寫字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音，離開語言環(huán)境能準確認讀，不抄，不默，不考。能認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。口語交際不僅僅限于口語交際課上的訓練，在識字教學、閱讀教學、寫話教學等各個環(huán)節(jié)中，也要有意識地培養(yǎng)口語交際能力。教學中應圍繞話題，參照圖上的內(nèi)容和圖下的提示，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，進行語言交流。每個口語交際都有圖，提示了交際的話題，圖下有啟發(fā)性的問題，提示了交際的要求與方法。同時注意糾正不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。寫字訓練在復習中自成體系。每次一般要求寫6個左右字形結(jié)構(gòu)基本相同的字。學生提出問題，可以引導討論或適當點撥。教學中要求學生讀通、讀熟，有的還要求背誦。閱讀訓練，每個復習中安排一題，有讀古詩、兒歌、詩歌、名言警句、故事等。每個練習中有一題是專門復習要求認識的字。字詞句的訓練，有偏旁歸類，寫出相同偏旁的字，有容易寫錯的字歸類練習，有形近字、形聲字比較，寫詞語的練習。教學中可以根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)音特點進行訓練。較多的是詞句訓練，閱讀短文和寫字訓練。本冊教材共編排8個復習，每組課文后安排一個。講評學生的寫話練習時，應以鼓勵為主，特別要鼓勵那些有創(chuàng)新精神的學生，對于寫話中出現(xiàn)的錯別字，要鼓勵學生查字典解決。在寫話練習中，教師要調(diào)動學生的積極性、主動性，注意激發(fā)學生的寫話興趣，讓他們寫出自己想說的話。通過觀察圖畫了解課文內(nèi)容，通過語言文字認識圖中所表現(xiàn)的事物，培養(yǎng)理解能力、觀察能力、想象能力，發(fā)展思維?？磮D學文是課文的另一種形式。每次朗讀都要有一定的目的，不要盲目地讀。用普通話讀出句子的停頓，了解字詞的意思，初步理解課文的主要內(nèi)容；第三層次是讀得熟練，讀出情感。首先是讀通。朗讀訓練要占用較多的時間。要加強朗讀訓練。要鼓勵學生自覺摘抄好詞佳句，加強語言的積累。詞句訓練是課文教學的重點。指導識字不要平均使用力量，要抓重點、難點，采取多樣的形式鞏固識字?？梢栽谧x講課文前學生字，也可以放在讀講課文后學，還可以一邊讀講，一邊提出生字來學。本冊24篇課文中出現(xiàn)要求學會的字373個，要求認識的字90個。低年級閱讀教學的主要任務是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本冊教材所編選的課文，仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如：《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如：《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如：《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文，如：《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。關于課文本冊教材共安排24篇課文，其中韻文5篇。這部分教材中的詞語和句子要多讀少講，不要在理解分析上浪費時間。在教學中要以識字、寫字為重點，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！白R字”8屬于此種類型?！白R字”7三課屬于這種類型?！白R字”6四課均屬此種類型。一是隨課文分散識字，二是集中在識字中安排。關于識字。插圖是課本的重要組成部分。本冊教材的生字分兩類，方格里的是要求學會的字，兩線之間的是要求認識的字。每課之后有練習，每組課文之后安排了復習?！白R字”安排了兩個單元，共8課。（二）教材的編排本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成。本冊課本仍然注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。本冊教材意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習慣。幫助學生扎扎實實地練好語文基本功。體現(xiàn)了以下指導思想：注意打好基礎。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)教學重點：探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學內(nèi)容：13 動手做做看 14 郵票齒孔的故事 15 畫風 16 充氣雨衣 語文園地四教學目標：會認生字，會寫生字。選文的目的不是讓學生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第四冊小學語文教學計劃3教材分析：本組課文圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專題進行安排，主要由《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》及語文園地四組成。（3）學會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面語言交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來。部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大概意思。（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。五、閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。四、口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。（3）能按筆順正確書寫、默寫出83個。三、識字寫字（1）準確認讀363個字。二、漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習譜通話。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。教學進度安排：略......第四冊小學語文教學計劃2一、培養(yǎng)習慣（1）繼續(xù)掌握正確的確讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視識字教學，要教給學生識字方法。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。初步懂得種子發(fā)芽、蠶和青蛙生長、天氣變化等自然知識，培養(yǎng)關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的思想感情。初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養(yǎng)美好的情感。能樂于幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。初步學會使用問號和感嘆號。能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。能正確讀寫292個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。初步培養(yǎng)識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話?？紤]到地區(qū)發(fā)展不平衡，學生發(fā)展水平有差異等原因，還編有一本《選學讀本》，供條件好的學校和學有余力的學生閱讀。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。閱讀教學中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。這類題目有的是要求學生聯(lián)系實際作出口頭回答的。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點：①課后練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯(lián)系。每單元一個練習，主要用以鞏固本單元所學的內(nèi)容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：第一單元：學習要刻苦；第二單元：向革命烈士學習；第三單元：關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第四單元：主動關心別人、樂于助人；第五單元：初步懂得一些自然常識；第六單元：學習革命領袖和科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；第七單元：遇事要開動腦筋、要開擴眼界；第八單元：初步懂得世上有像狼一樣的惡人，懂得對敵斗爭要機智勇敢。教學進度安排：第一周：《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《春的消息》、第二周：語文園地一 《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是弱小的》、＜生日禮物第三周：《卡羅爾和她的小貓》、語文園地二《日月潭》《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、第四周：《北京亮起來了》、語文園地三《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、第五周：《一次有趣的觀察》、語文園地四《古詩兩首》《雷雨》、《最大的“書”》、第六周：《要是你在野外迷了路》、《看浪花》、語文園地五《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、第七周：《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》、《特別的作業(yè)》、語文園地六《玲玲的畫》、第八周：《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》、語文園地七29《數(shù)星星的孩子》、第九周：、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》、語文園地八 《愛迪生救媽媽》第四篇：第四冊小學語文教學計劃第四冊小學語文教學計劃第四冊小學語文教學計劃1全冊教材簡析：本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1課聽說訓練和1個單元練習。認真批閱課內(nèi)外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導糾正，虛心向內(nèi)行學習，向?qū)W生和家長征求意見，根據(jù)教學情況和效果，不斷改進教學方法。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫助學生識記生字，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的成果。培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。據(jù)低年級學生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練，培養(yǎng)學生識字，說話，說句，寫字的能力。五、提高教學質(zhì)量的措施：認真?zhèn)湔n，精心設計教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進行教學，關心每個學生的學習和生活，給他們慈母般的愛，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生熱情。學習寫日記。（2）在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。（3）要求會寫的字則應讀準字音、認清字形、了解字意、正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。識字寫字（1）認識400個字，會寫300個字。漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、正音。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。三、教學目的：培養(yǎng)習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。每組教材包括導語、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有30篇課文，6篇略讀課文，“語文園地”包括四、五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。二、教材分析：教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。經(jīng)過一年半的學校生活，學生初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多7人，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。開始訓練默讀。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。四、教學措施注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。并缺同時，也存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低。個別學生腦子反應較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從學習態(tài)度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。能正確朗讀課文，但離感情朗讀還有一段差距。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析和識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。1周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。興趣，能把看到的、想到的寫下來。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教師的指導下