物理實(shí)驗(yàn)課聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 03:47本頁(yè)面
【正文】 大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂(lè)和成功是我夢(mèng)寐以求的。除了這些激勵(lì)語(yǔ)言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。還有肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。在本次教學(xué)中，兩位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。用上海的曹主任說(shuō)這節(jié)課非常適合考試，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語(yǔ)速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語(yǔ)言流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽(tīng)她們上課感到舒服、享受。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)兩位名師授課我的的感受有如下。此次活動(dòng)先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)。不講普通話，多用地方性土話，貌似語(yǔ)感親切，實(shí)則很多學(xué)生聽(tīng)不明白。是較為失敗的典型。由于僅是教師上級(jí)對(duì)下級(jí)式的主觀說(shuō)教灌輸，課的氛圍略顯沉悶。，單純性的主觀強(qiáng)調(diào)。教師個(gè)人忙的不亦樂(lè)乎，聽(tīng)課的人味同嚼蠟，讓人奄奄欲睡。學(xué)生實(shí)驗(yàn)處于沒(méi)有目的的、無(wú)序的盲目實(shí)驗(yàn)之中，課堂秩序較為混亂。培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究的意識(shí)。課的過(guò)程也體現(xiàn)出物理課的操作性、趣味性和以實(shí)驗(yàn)探究為主的特點(diǎn)。北海中學(xué)于宗霞她的特色在于提出的問(wèn)題巧妙準(zhǔn)確，切合要解決的問(wèn)題內(nèi)容。從物理課堂走向生活中的物理，如：為什么有酒精、煤油、水銀等等溫度計(jì)？從一定程度上提高了學(xué)生的成就感和求知欲。提高了學(xué)生關(guān)注的層度，和參與的積極性。較能提高學(xué)生探究的熱情，和討論的深度。特色三：質(zhì)疑性問(wèn)句的使用，問(wèn)句的內(nèi)容富有層次和啟發(fā)性。特色二：在分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，隨即指示一人前臺(tái)演示，測(cè)量沸水的溫度，全體同學(xué)注視觀察。明確具體的要探究解決的步驟和要求，是學(xué)生的探究自學(xué)過(guò)程更有目標(biāo)性，更有條理。由多媒體投影代替了先前的目標(biāo)展示部分。先說(shuō)鄒城教師杜靜的課時(shí)：溫度與內(nèi)能。第二篇：物理聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)兩天，感覺(jué)頗有收獲，即看到了很多有點(diǎn)。有的教師語(yǔ)速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上，好像教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生不用教就該會(huì)；有的教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不到位，效果并不明顯。有的教學(xué)環(huán)節(jié)看似熱鬧，師生問(wèn)答很順利，但教師所提出的問(wèn)題缺乏深度和啟發(fā)性，還不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣以及從多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。（3）教學(xué)層次放的較低，不利于尖子生的可持續(xù)發(fā)展。不足：（1）學(xué)生自主回顧知識(shí)階段時(shí)間較長(zhǎng)，教師怕學(xué)生吃不透，重復(fù)講解，浪費(fèi)了時(shí)間，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力不放心。（4）課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，針對(duì)性較強(qiáng)，能夠有意的添加恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于提高課堂效率和學(xué)生技能
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1