【正文】 生進(jìn)行大量的課外閱讀，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的雙翅，只有二者的和諧共振才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的廣闊天地中自由地翱翔?！币虼耍n堂教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而能夠運(yùn)用“已知”去開拓新知。試想，如果課堂氣氛很活躍，學(xué)生在課堂上樂得屁顛顛的，但課后回味起來卻茫然無所知，閱讀不知所云，寫作無從下手，那么又有什么用呢？因此我們在教學(xué)中，在注重教法的同時(shí)，更要注重學(xué)法的傳授，古人說：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”，語文教學(xué)要想提高效率與質(zhì)量，就必須教給學(xué)生“捕魚”的本領(lǐng)，交給學(xué)生能點(diǎn)石成金的“手指頭”，也就是方法。葉圣陶有句名言：“教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的就是教法要與學(xué)法相結(jié)合，教師在講課的時(shí)候，一定要注重學(xué)法的指導(dǎo)，而不能一味在教法上“求新立異”，現(xiàn)在有很多的教改專家，可以說是“百花齊放、百家爭鳴”，他們所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法，既豐富了現(xiàn)代教學(xué)理論，也給課堂教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，聽他們的課真的是一種精神上的享受，聽他們的課真的是一種思想上的飛躍。教材和學(xué)生都是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的基本要素，作為一名教師，如果想在教學(xué)上有所突破的話，那就必須研究好學(xué)生，能將教材的具體特點(diǎn)、深淺難易與學(xué)生的可接受性結(jié)合起來，從而找出課文與學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)，如此，課堂教學(xué)才能夠水到渠成，收到實(shí)效。2014年8月24日二、教材與學(xué)生并重大家知道，現(xiàn)代教育學(xué)中有一條非常重要的原則，那就是要因材施教，這條原則理解起來容易，操作起來卻很難。二千年前的孟子就說過“盡信書，不如無書”，語言很淺顯，道理很深刻，很有啟發(fā)，對我們來說，那就是不要拘泥于教參，不要將教參視之為“金科玉律”，以致于教學(xué)中不敢越雷池一步，這樣做，不僅會(huì)束縛住我們自己的手腳，使課堂教學(xué)走向死胡同，同時(shí)也無法適應(yīng)時(shí)代的要求，談不上對學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自主地分析、理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)創(chuàng)的見解，允許不同意見的存在與爭論，而不能借助教參，以求所謂的思想統(tǒng)一。因?yàn)榻滩牟攀墙虒W(xué)的根本，而教參無非是教學(xué)的輔助，試想，手里拿著教材，沒有深入的思考，沒有細(xì)致的研究，而只是把教參的條條框框“照抄照搬”到課本中去，把教參的那些理解與分析只是標(biāo)簽式的、支離破碎的貼于教材之上，那又有什么用呢？既無助于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，也無助于自己教學(xué)水平的提高，久而久之，自己也只能成為一個(gè)機(jī)械的“教書匠”，因?yàn)槟阍谶@個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的過程中所起的無非是一個(gè)“傳聲筒”的作用，人云亦云，并沒有自已的東西，甚至不管對錯(cuò)，只是一味地將教參一字不漏地講下來，這樣的課堂也就成了僵化的死板的知識(shí)灌輸。我認(rèn)為要搞好語文教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的結(jié)合：一、教材與教參并重剛參加工作的教師，在教材與教參的處理上，有一個(gè)通病，那就是輕教材，重教參，尤其是文科老師。2014年市新教師培訓(xùn)發(fā)言材料關(guān)于學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)思考大家好。最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對我們的關(guān)愛、幫助和擔(dān)待。無論是工作還是生活，大都越忙越亂，越亂越忙。修身的基礎(chǔ)上，思教學(xué)、思教改、勤教研，扎實(shí)推進(jìn)手頭各項(xiàng)工作，力爭早出成效。二要安心工作。跟同伴學(xué)，愁緒消散去。跟好書學(xué)，理論升上去。綜上所述，我建議大家踐行“三要”，早日在歲月的年輪里成長為一名合格的教育工作者。教師應(yīng)該是學(xué)生健康成長的引路人。教學(xué)僅僅停留在了課堂，疏于在課余的生活中了解學(xué)生的個(gè)性、家庭情況以及學(xué)習(xí)綜合情況，所以有時(shí)難免做事說話有失偏頗。年輕氣盛，有時(shí)難以抑制自己的激動(dòng)甚至是憤慨，平日里也比較情緒化，而且當(dāng)自己心情不佳的時(shí)候也不愿意跟人溝通，甚至懶得做事，把自己的情緒也帶給了學(xué)生。然而，最大的缺點(diǎn)也仍在“態(tài)度”二字上。反觀三個(gè)月以來的工作與生活，對學(xué)校環(huán)境、教學(xué)程序及教育事業(yè)都有了一個(gè)較為深入的了解，對工作方法、生活態(tài)度、價(jià)值建構(gòu)都有了一定程度的提升，我想我們最大的優(yōu)點(diǎn)就是態(tài)度端正。走下去，走出來——新教師交流會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們、朋友們：大家好！很高興今天能夠代表2014年“雙特計(jì)劃”的八位新教師，向大家匯報(bào)我們的現(xiàn)況，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)們、朋友們對我的信任?！皩W(xué)高為師，身正是范”已不僅僅是一句口號(hào)，而將成為我們今后人生為之不斷付出努力、奮斗的事業(yè)。二、通過培訓(xùn)，繼續(xù)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)造性的思維素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、科學(xué)的教育素質(zhì)和開闊的國際視野，做一名合格的教師。但是，我們年輕，我們擁有激情與活力，我們熱愛學(xué)習(xí)，我們會(huì)用新的理念去理解“教師”這一職業(yè)，用新的意識(shí)和新的思想去經(jīng)營“教師”這一工作，在陶行知先生 “捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神鼓舞下，努力做一名有目標(biāo)感、責(zé)任感、積極感、學(xué)力感和專業(yè)感的教師。此次培訓(xùn)，為我們新教師的快速成長搭建了平臺(tái)，它讓我們在入職之初不再迷茫，不再無助。首先，我謹(jǐn)代表全體培訓(xùn)班學(xué)員，對關(guān)心、支持教育事業(yè)發(fā)展和教師成長的xx區(qū)教育局及xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝！其次對放棄休息進(jìn)行培訓(xùn)工作的專家、教授們表示由衷的敬意!今天，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兌冗^了一關(guān)關(guān)的選拔考試，終于實(shí)現(xiàn)了心中的夢想，成了一名光榮的人民教師；來到xx教育這片沃土，我感到榮幸和自豪，在這里有著優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，一流 的工作作風(fēng)和一項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)異的工作業(yè)績，能夠成為xx教育的一員，對于我們來說，是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，心里既有對未來的憧憬，也有對自己的擔(dān)心。同學(xué)們，選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了希望與收獲； 選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由； 選擇